Todas as escolas do país terão que adicionar uma nova disciplina obrigatória: habilidades de busca de emprego

conforme a estrutura de cada rede escolar. A proposta é que o idioma deixe de ser apenas um conteúdo teórico e passe a ser uma ferramenta prática para estudo, trabalho e projetos de vida em contextos internacionais. Como será o ano letivo de 2026 no Brasil com o novo Ensino Médio No Brasil, o ano letivo de 2026 será marcado pela implementação obrigatória do novo

Gestão pedagógica: nenhum aluno a menos

do ensino médio e profissional da Secretaria Estadual de Educação do Ceará. O alerta de Mendes integrou sua fala recente no webinar “Desafios da gestão pedagógica”, realizado pelo Instituto Unibanco na série de debates on-line “Gestão da educação em tempos de crise”. O planejamento da ação pedagógica foi lembrado pelo gestor como um dos obstáculos a serem vencidos

A avaliação do Projeto de Reorganização dos Tempos Escolares no Ensino Médio: estudo de caso na Escola de Ensino Fundamental e Médio Dom Antonio de Almeida Lustosa (2003 - 2005)

Objetivou avaliar o projeto de reorganização dos tempos escolares no Ensino Médio, vivenciado na Escola do Ensino Fundamental e Médio (EEFM) D. Antônio de Almeida Lustosa, escola estadual localizada em Fortaleza/CE, no período de 2003 a 2005 e no ano de 2008, e sua contribuição para a ação pedagógica em seus múltiplos aspectos: a carga horária do professor

Plataformização do ensino: professores denunciam precarização e abandono

tem participar daquilo", pontuou Maíra. Precarização do trabalho docente Marco Ankosqui A plataformização também impacta a carreira dos professores. Com a redução de aulas tradicionais e a reorganização curricular baseada no Novo Ensino Médio, muitos profissionais têm sido deslocados para disciplinas de itinerários formativos, esvaziadas de conteúdo

Estados apostam em gestão, currículo e avaliação para recompor aprendizagens

e segurança, para dar respostas às vulnerabilidades que afetam diretamente a trajetória escolar dos alunos. Instituto Unibanco Piauí: política transversal A superintendente de ensino do Piauí, Viviane Faria, concorda ser ilusório imaginar que a recomposição de aprendizagens significa apenas "mais aulas". Em seu estado, todas as escolas de ensino médio são de tempo

A quem serve uma educação que não considera o digital?

dessa disciplina na grade curricular não seria uma contramão do bom senso coletivo? Qual a dificuldade de reservar uma hora-aula semanal para ela? Geovana Albuquerque/Agência Brasília A resposta talvez não seja simples. E, ao mesmo tempo, afirmar que o ensino da tecnologia pode ser incorporado apenas por meio de projetos pontuais em disciplinas tradicionais

A quem serve uma educação que não considera o digital?

dessa disciplina na grade curricular não seria uma contramão do bom senso coletivo? Qual a dificuldade de reservar uma hora-aula semanal para ela? Geovana Albuquerque/Agência Brasília A resposta talvez não seja simples. E, ao mesmo tempo, afirmar que o ensino da tecnologia pode ser incorporado apenas por meio de projetos pontuais em disciplinas tradicionais

Estudantes veem melhora na rotina e menos distrações, mas sentem falta do celular

um telefone emprestado." Laís Palmeiras e Julia Santana de Lima, ambas de 16 anos, também relatam certa dificuldade em ficar sem o aparelho na escola. "No começo, foi difícil, porque estamos muito acostumados ao digital, mas, com o tempo, virou costume", conta Laís, moradora de Rio Verde (GO) e estudante do 3º ano do ensino médio do Colégio Anglo Alante Ápice

Alunos inseguros e com níveis desiguais de aprendizagem seguem realidade cinco anos após o início da pandemia

a infraestrutura, destinou R$ 503,2 milhões nos últimos quatro anos às instituições em um modelo que visa agilizar os trâmites para a realização de reparos. Criou ainda, no final de 2021, o programa Todo Jovem na Escola, que destina bolsas para estudantes do Ensino Médio em situação de vulnerabilidade social, a fim de prevenir o abandono e a evasão escolar. Já o governo

Como o Ceará mudou o rumo das políticas educacionais

era de 78% e subiu para 98%. Com essas medidas, em cinco anos, o Ceará alcançou a universalização do acesso ao ensino fundamental para crianças e adolescentes de 7 a 14 anos, com uma taxa de matrícula de 98%. Além disso, 92% da população de 15 a 17 anos estava matriculada na escola, com 27% no ensino médio. ​ Houve ainda uma redução significativa no índice

Reforma do Novo Ensino Médio: o Brasil não perde uma oportunidade de perder oportunidades

? Resposta: em capacitação de professores, em capacitação de gestores escolares, como fazem todos os países com bom desempenho nos rankings internacionais. Neste momento, estamos às vésperas de a Câmara dos Deputados debater o Projeto de Lei (PL) encaminhado pelo MEC sobre a Reforma do Novo Ensino Médio, cujo relator é o Deputado Mendonça Filho, de Pernambuco. Todos

Reforma do Novo Ensino Médio: o Brasil não perde uma oportunidade de perder oportunidades

? Resposta: em capacitação de professores, em capacitação de gestores escolares, como fazem todos os países com bom desempenho nos rankings internacionais. Neste momento, estamos às vésperas de a Câmara dos Deputados debater o Projeto de Lei (PL) encaminhado pelo MEC sobre a Reforma do Novo Ensino Médio, cujo relator é o Deputado Mendonça Filho, de Pernambuco. Todos

"Um país não pode pensar em projeto democrático sem Educação Integral", diz Jaqueline Moll

que Anísio estava certo. A tendência a voltar para o totalitarismo está sempre presente e vai aparecer nos pequenos municípios, bairros. E aí é mais e mais Paulo Freire, com a tomada de consciência", complementa. Em relação a outro fruto dos retrocessos impostos a partir de 2016, a professora da UFRGS cita o Novo Ensino Médio como um mecanismo de manutenção

"Um país não pode pensar em projeto democrático sem Educação Integral", diz Jaqueline Moll

que Anísio estava certo. A tendência a voltar para o totalitarismo está sempre presente e vai aparecer nos pequenos municípios, bairros. E aí é mais e mais Paulo Freire, com a tomada de consciência", complementa. Em relação a outro fruto dos retrocessos impostos a partir de 2016, a professora da UFRGS cita o Novo Ensino Médio como um mecanismo de manutenção

SP ainda tem baixos resultados educacionais após 28 anos de PSDB

horária nas escolas, pressionando ainda mais a demanda por esses profissionais. A última gestão também deixa para Tarcísio a tarefa de aperfeiçoar duas políticas, que foram as principais apostas para a melhoria do aprendizado, o novo ensino médio e a expansão das escolas de tempo integral. São Paulo responde pela maior rede pública de educação básica do país

SP ainda tem baixos resultados educacionais após 28 anos de PSDB

horária nas escolas, pressionando ainda mais a demanda por esses profissionais. A última gestão também deixa para Tarcísio a tarefa de aperfeiçoar duas políticas, que foram as principais apostas para a melhoria do aprendizado, o novo ensino médio e a expansão das escolas de tempo integral. São Paulo responde pela maior rede pública de educação básica do país

A escola pública é a máquina que consolidará a democracia no Brasil

do nosso sistema educacional. Em que pese a presença da perspectiva difusa de uma Educação Integral na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996, que chega a apontar em seu artigo 34, a progressiva ampliação da jornada escolar no ensino fundamental, o tempo ampliado não se constituiu como propósito e perspectiva efetiva para a educação brasileira. Leia

A escola pública é a máquina que consolidará a democracia no Brasil

do nosso sistema educacional. Em que pese a presença da perspectiva difusa de uma Educação Integral na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 1996, que chega a apontar em seu artigo 34, a progressiva ampliação da jornada escolar no ensino fundamental, o tempo ampliado não se constituiu como propósito e perspectiva efetiva para a educação brasileira. Leia

Lula terá que colocar a educação básica nos trilhos

escolar, iniciado no último ano do ensino fundamental e ao qual o estudante só teria direito quando concluísse o ensino médio. A ideia não é nova, foi adotada pelo então governador do Distrito Federal Cristovam Buarque há mais de 20 anos, com o nome de Poupança Escola. O MEC deveria apoiar o fortalecimento das estruturas de formação continuada dos estados

Lula terá que colocar a educação básica nos trilhos

escolar, iniciado no último ano do ensino fundamental e ao qual o estudante só teria direito quando concluísse o ensino médio. A ideia não é nova, foi adotada pelo então governador do Distrito Federal Cristovam Buarque há mais de 20 anos, com o nome de Poupança Escola. O MEC deveria apoiar o fortalecimento das estruturas de formação continuada dos estados