Formação de professores a distância dobra em sete anos

que os da modalidade presencial. Entre os formados a distância, por exemplo, 75% estão abaixo da pontuação 50 no Enade (em uma escala de 0 a 100); esse porcentual é de 65% em relação aos concluintes de cursos presenciais. LEIA MAIS Como saber se um curso EaD é de qualidade? "O professor é o profissional mais importante para o desenvolvimento social e econômico do país, pois

Estados começam a aderir ao novo formato de ensino médio, que terá currículo flexível

atratividade do currículo. Por isso, o novo formato prevê 1.800 horas comuns a todos os estudantes e outras 1.200 escolhidas individualmente pelos aluno nesses itinerários formativos. — Ouvimos 36 mil alunos do 1º ano para saber o que eles pensam do Novo Ensino Médio e descobrimos que a maior parte nunca tinha ouvido falar. Também aprendemos que existe um claro

Professor e a desigualdade salarial

Professor e a desigualdade salarial Professor e a desigualdade salarial Edição 260 Olhar pedagógico Rendimento dos professores é 30% menor em comparação com o dos demais profissionais com ensino superior Compartilhe Marina Kuzuyabu , 7 de agosto de 2019 / 0 A baixa atratividade da carreira docente é um problema que precisa ser enfrentado no Brasil

Educação

acadêmicas. Esta edição traz o dossiê temático "Saberes Matemáticos nas Escolas Normais: Brasil, França e Portugal".

Fim da estabilidade de servidores públicos: como PL poderá afetar os professores?

da vida profissional. "É uma profissão que vai se qualificando ao longo do tempo, quanto maior a permanência do professor na escola, melhor será a escola. Temos que lutar pela permanência dele", avalia. O professor cita, ainda, que pesquisas mostram que instituições de ensino que têm um corpo docente estável alcançam maior desempenho, identidade técnica do grupo

MEC quer mudar LDB e mais 16 leis por programa para financiar universidades

e pesquisa. No caso da LDB, uma das alterações propostas pela minuta é a inclusão de um inciso no artigo 66, que fala sobre a formação docente para o ensino superior. Hoje, a lei diz apenas que o título de notório saber, reconhecido por universidade com curso de pós-graduação em área afim, poderá suprir a exigência de título acadêmico. O novo inciso diz que o título

Como manter os estudantes interessados

que estamos falando a mesma língua que eles? Como torná-los interessados nos conteúdos que a escola obrigatoriamente deve oferecer? Creio que estamos diante de um problema principalmente de comunicação. Dentre os muitos pressupostos referentes à arte de se comunicar, um dos mais importantes é conhecer o interlocutor, aquele para quem eu destino a mensagem. Saber

A urgência das competências de humanização para a gestão educacional

escolar contemporâneo: das permanências as incorporações para exercício da função. Espaço do currículo, v.10, n.1, p. 106-122, jan./abr. 2017. TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. 11. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010. TORRES, Leonor L.; LIMA, Licínio C. Formação e investigação em administração educacional em Portugal. Espaço do currículo, v.10

Curso Gestão pedagógica – preparando seus professores para a BNCC

, Rua Doutor Virgílio de Carvalho Pinto, 445, Pinheiros, São Paulo. Os programas da Áurea contam com docentes formados em universidades da Finlândia e estadunidenses como Stanford, além de outras referências internacionais e nacionais. Para saber mais e se inscrever acesse: http://bit.ly/2JyNqoh . Caso tenha interesse em outros cursos como metodologias ativas

'Educação não muda com esforço heroico de um único professor', diz ganhador do 'nobel da educação'

, porque via que ele transformava a vida das pessoas. Como é vista a carreira docente no Quênia? Acredita que a profissão é valorizada como merece? No meu país, as pessoas entendem que os professores têm um papel muito importante para o desenvolvimento da sociedade, por isso, eles são muito respeitados. Todo mundo aprecia o trabalho que os médicos ou engenheiros

Alunos brasileiros já podem ter um diploma de high school americano sem que precisem sair do Brasil

e profissionais sem que precisem sair do Brasil. A instituição, que conta com um corpo docente nativo no idioma inglês e certificado nos EUA em suas áreas de especialização, oferece uma solução completa de American High School, que vai desde a plataforma, o conteúdo, os professores, até a estrutura física das salas de aula dentro dos colégios com os quais a WAY

"Autoridades estão mais interessadas em armas do que em livros"

na promoção da educação inclusiva, avalia o professor Marcos Silva, coordenador da pós-graduação em psicopedagogia clínica e institucional da UniCarioca. Segundo o docente, o País ainda precisa de muitos avanços para desenvolvimento de práticas inclusivas nas escolas. "Falamos em inclusão, mas não criamos as condições necessárias para dar suporte ao professor

Professores da rede pública fazem curso nos EUA

e a Comissão Fulbright. Essa é a segunda vez que Geidla se inscreve para a bolsa. Em 2017, não foi selecionada. Neste ano, antes de saber que iria para Austin, no Texas, teve que olhar duas vezes para achar seu nome na relação de aprovados. "teve um problema no sistema e colocaram a lista do ano passado. Aí quando colocaram a certa quase morri de felicidade. Já

Viviane Senna: Brasil ainda não fez lição de casa do século 19 na educação

com o outro, saber se colocar no lugar dele, ouvir diferentes pontos de vista. Isso não falta só no Brasil, mas no mundo. Porque a escola, como existe hoje no mundo inteiro, foi criada no final do século 18, quando o que faltava era a distribuição de conhecimento, pensamento racional e habilidades cognitivas. Os iluministas mostravam isso: o caminho para a verdade

Por que professores decidem usar tecnologia

O post Por que professores decidem usar tecnologia apareceu primeiro em PORVIR. Perdi a conta do número de ferramentas tecnológicas que foram apresentadas diretamente a mim durante meus 14 anos de carreira docente. Eu provavelmente poderia contar o número de ferramentas que experimentei e testei – algo na casa de dois dígitos. E o número de aplicativos

Projeto institucional: um passo a passo para tirar o projeto da sua escola do papel

de um projeto para um seguimento específico da escola, parte dos professores pode, por exemplo, indicar uma atualização de sequências didáticas incentivada por grupos de estudo organizados pela coordenação. Outro grupo de docentes pode mediar a comunicação das propostas para o projeto entre alunos e gestão. Funcionários podem fazer sugestões e colaborar com soluções

Como pensar a construção de uma educação antirracista

a gente encontra os espaços de lazer? Onde estão os bailes black, um sarau, um slam? Todos esses conhecimentos podem ser articulados com as disciplinas curriculares. "Temos que trazer a presença negra nos territórios, e dialogar com organizações antirracistas, do movimento negro do seu entorno", explica Ednéia. O corpo docente Olhar para quem a escola contrata

7 prioridades emergenciais para o MEC

de superexposição de casos negativos. Esse tipo de situação sempre aconteceu, não é algo novo, não é de agora. O que está muito claro naquele vídeo, é que a professora não tem formação para saber lidar com uma situação como aquela. A gente resolve isso com métodos de gestão em sala de aula. Existem métodos estudados, observados em uma literatura super ampla no Brasil

Crianças pobres se alfabetizam mais tarde que as ricas, diz economista

Mais da metade das crianças brasileiras chegam ao final do 3° ano do ensino fundamental sem saber ler e compreender textos variados, o que prejudica o aprendizado dos demais componentes curriculares nas diferentes etapas de formação. É o que revela a Avalição Nacional de Alfabetização (ANA 2015). Este e outros desafios do século 21 na alfabetização estão

Crianças pobres se alfabetizam mais tarde que as ricas, diz economista

Desafios da alfabetização estão em debate nesta segunda em São Paulo Publicado em 10/06/2019 - 16:52 Por Ludmilla Souza - Repórter da Agência Brasil São Paulo Mais da metade das crianças brasileiras chegam ao final do 3° ano do ensino fundamental sem saber ler e compreender textos variados, o que prejudica o aprendizado dos demais componentes curriculares