Abertura de diálogo marca 100 dias na educação, ciência e tecnologia

), vinculado ao MCTI, do Programa Nacional de Desestatização e deve reverter a liquidação da estatal, autorizada em 2020. "A Ceitec é a única empresa na América Latina capaz de desenvolver um chip da concepção à aplicação final. A empresa projeta, fabrica e comercializa circuitos integrados para diferentes aplicações, desempenhando papel estratégico no desenvolvimento

Abertura de diálogo marca 100 dias na educação, ciência e tecnologia

), vinculado ao MCTI, do Programa Nacional de Desestatização e deve reverter a liquidação da estatal, autorizada em 2020. "A Ceitec é a única empresa na América Latina capaz de desenvolver um chip da concepção à aplicação final. A empresa projeta, fabrica e comercializa circuitos integrados para diferentes aplicações, desempenhando papel estratégico no desenvolvimento

Escola inclusiva deve considerar experiência de vida, diz professora

quarta-feira (8), a docente mostra como é possível pensar a educação inclusiva no país. "Sou professora desde 1961 e ocorre que o meu jeito de ensinar é muito próprio, não me alinho a nenhum método educacional, nenhuma didática específica. Eu acredito que as pessoas tendem para o conhecimento porque todos nós precisamos resolver problemas desde pequenos

20 mulheres que revolucionaram (e ainda revolucionam) a educação

um curso regular, liderou a implementação da especialização docente para o ensino de cegos. Considerada como "a dama da inclusão", Dorina trabalhou ativamente na luta pelo direito das pessoas com deficiência. Em 1947, criou o Departamento de Educação Especial para Cegos, na Secretaria de Educação de São Paulo. Em 1953, atuou para que o direito à educação inclusiva

20 mulheres que revolucionaram (e ainda revolucionam) a educação

pais estavam internados em um leprosário. É dela o projeto de lei que institucionalizou 15 de outubro como o Dia do Professor. Dorina Nowill Quando cursava o magistério na Escola Caetano de Campos, em São Paulo, Dorina Nowill (1919-2010), primeira aluna cega a frequentar um curso regular, liderou a implementação da especialização docente para o ensino de cegos

20 mulheres que revolucionaram (e ainda revolucionam) a educação

um curso regular, liderou a implementação da especialização docente para o ensino de cegos. Considerada como "a dama da inclusão", Dorina trabalhou ativamente na luta pelo direito das pessoas com deficiência. Em 1947, criou o Departamento de Educação Especial para Cegos, na Secretaria de Educação de São Paulo. Em 1953, atuou para que o direito à educação inclusiva

Educação inclusiva é assunto para todas as etapas de formação de professores

inclusiva diz respeito a todos, e, por isso, não há uma formação específica. No entanto, esse tema precisa ser abordado em todas as etapas da carreira docente, da formação inicial às continuadas. Crédito: IvanJekic/iStock Contudo, tal prática ainda não é recorrente. Ela implica, de acordo com José Eduardo, com uma nova configuração de escola, que tenha novas

Educação inclusiva é assunto para todas as etapas de formação de professores

inclusiva diz respeito a todos, e, por isso, não há uma formação específica. No entanto, esse tema precisa ser abordado em todas as etapas da carreira docente, da formação inicial às continuadas. Crédito: IvanJekic/iStock Contudo, tal prática ainda não é recorrente. Ela implica, de acordo com José Eduardo, com uma nova configuração de escola, que tenha novas

Escolas em tempo integral, programa de alfabetização: veja como projetos de educação do Ceará podem ser aplicados no MEC

A professora Tânia Maria Lima, docente da Faculdade de Educação (Faced) da Universidade Federal do Ceará (UFC), concorda com a secretária de Educação: "é importante que a gente reconheça que existiu um avanço, mas ainda temos muito a melhorar na educação do Ceará". Para ela, coordenadora do núcleo de Educação do Observatório de Avaliação de Políticas Públicas do Ceará

Escolas em tempo integral, programa de alfabetização: veja como projetos de educação do Ceará podem ser aplicados no MEC

A professora Tânia Maria Lima, docente da Faculdade de Educação (Faced) da Universidade Federal do Ceará (UFC), concorda com a secretária de Educação: "é importante que a gente reconheça que existiu um avanço, mas ainda temos muito a melhorar na educação do Ceará". Para ela, coordenadora do núcleo de Educação do Observatório de Avaliação de Políticas Públicas do Ceará

A educação antirracista e o letramento racial nas escolas

antirracistas pressupõe a concepção de redes educativas que se coadunam na direção de mediar as relações, abrigando visões de mundo que não sejam utilizadas como instrumento de dominação enquanto humano ou julgamentos com base no preconceito e na discriminação tecidos na conjuntura das desigualdades raciais e sociais (Petronilha Gonçalves Silva, 2011). Uma Erer

A educação antirracista e o letramento racial nas escolas

antirracistas pressupõe a concepção de redes educativas que se coadunam na direção de mediar as relações, abrigando visões de mundo que não sejam utilizadas como instrumento de dominação enquanto humano ou julgamentos com base no preconceito e na discriminação tecidos na conjuntura das desigualdades raciais e sociais (Petronilha Gonçalves Silva, 2011). Uma Erer

Em carta ao governo Lula, grupo pede a extinção imediata das escolas militarizadas

em ataques a professores e professoras em seu pleno exercício docente". Os postulantes defendem, na sequência, a imediata reinclusão no Disque 100 de categorias como identidade de gênero e orientação sexual em separado, bem como indicadores de tipologia de crimes contra a população LGBTQIA+, tais como homofobia e transfobia, conforme preceito constitucional

Em carta ao governo Lula, grupo pede a extinção imediata das escolas militarizadas

em ataques a professores e professoras em seu pleno exercício docente". Os postulantes defendem, na sequência, a imediata reinclusão no Disque 100 de categorias como identidade de gênero e orientação sexual em separado, bem como indicadores de tipologia de crimes contra a população LGBTQIA+, tais como homofobia e transfobia, conforme preceito constitucional

Como protagonismo e Projeto de Vida ajudaram escola a dar a volta por cima

oferecida à juventude brasileira: baixos indicadores de aprendizagem, altos índices de evasão e baixa oferta de políticas afirmativas, e por consequência, baixos níveis de ambição dos jovens. Foi por iniciativa de um ex-aluno do Ginásio que um grupo de empresários foi mobilizado para integrar um movimento de recuperação da instituição de ensino a partir da concepção

Como protagonismo e Projeto de Vida ajudaram escola a dar a volta por cima

oferecida à juventude brasileira: baixos indicadores de aprendizagem, altos índices de evasão e baixa oferta de políticas afirmativas, e por consequência, baixos níveis de ambição dos jovens. Foi por iniciativa de um ex-aluno do Ginásio que um grupo de empresários foi mobilizado para integrar um movimento de recuperação da instituição de ensino a partir da concepção

Educação Integral: mais tempo para quê?

se traduz nos estudos e pesquisas que relacionam tempo e qualidade da Educação. Diferentes perspectivas e concepções para definir tanto a ideia de tempo, quanto o próprio conceito de qualidade. Polissêmico, o termo qualidade está profundamente relacionado com o que se espera do processo educativo ou ainda de uma resposta ou múltiplas respostas sobre o papel social

Educação Integral: mais tempo para quê?

se traduz nos estudos e pesquisas que relacionam tempo e qualidade da Educação. Diferentes perspectivas e concepções para definir tanto a ideia de tempo, quanto o próprio conceito de qualidade. Polissêmico, o termo qualidade está profundamente relacionado com o que se espera do processo educativo ou ainda de uma resposta ou múltiplas respostas sobre o papel social

Educação Integral como guia para a formação de professores

para a formação docente Na verdade, o que aparece como guia para essa formação é a concepção de Educação Integral pela qual o sujeito desse processo é visto na sua integralidade, não apenas um cérebro que conhece, interpreta, memoriza, mas um corpo ativo que demanda espaço e atividades para se desenvolver harmonicamente, um ser social com demandas de autoconhecimento

Educação Integral como guia para a formação de professores

para a formação docente Na verdade, o que aparece como guia para essa formação é a concepção de Educação Integral pela qual o sujeito desse processo é visto na sua integralidade, não apenas um cérebro que conhece, interpreta, memoriza, mas um corpo ativo que demanda espaço e atividades para se desenvolver harmonicamente, um ser social com demandas de autoconhecimento