Ensino remoto não é EAD, e nem homeschooling

, em que alunos e professores não estão no mesmo espaço físico e desenvolvem atividades pedagógicas não presenciais, foi instituído em caráter emergencial e excepcional, no contexto da pandemia, para que os estudantes mantivessem o vínculo com a instituição de ensino e com as propostas educacionais mesmo a distância. Segundo o artigo 32, parágrafo 4º da Lei de Diretrizes

Pedagogia e tecnologia: perspectivas para uma educação de engajamento.

, elas promovem processos colaborativos e o desenvolvimento da autonomia. "Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas." Rubens Alves. Paulo Freire, educador e filósofo brasileiro, reflete em sua obra "Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa" que os docentes devem adotar condutas que ajudem a desenvolver discentes ativos, criadores

Pedagogia e tecnologia: perspectivas para uma educação de engajamento.

, elas promovem processos colaborativos e o desenvolvimento da autonomia. "Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas." Rubens Alves. Paulo Freire, educador e filósofo brasileiro, reflete em sua obra "Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa" que os docentes devem adotar condutas que ajudem a desenvolver discentes ativos, criadores

Prêmio Educação Infantil: conheça duas boas práticas pedagógicas realizadas na pandemia

de uma criança que estava com dificuldades no desfralde. Algumas atividades para exercitar a autonomia facilitaram o processo. "Não podemos deixar as famílias sozinhas e as crianças sem o direito à educação. Esse trabalho remoto nunca vai ter tanta qualidade quanto o presencial, mas vi muitas famílias se superarem e descobrirem a importância

Prêmio Educação Infantil: conheça duas boas práticas pedagógicas realizadas na pandemia

de uma criança que estava com dificuldades no desfralde. Algumas atividades para exercitar a autonomia facilitaram o processo. "Não podemos deixar as famílias sozinhas e as crianças sem o direito à educação. Esse trabalho remoto nunca vai ter tanta qualidade quanto o presencial, mas vi muitas famílias se superarem e descobrirem a importância

Infância e seu desenvolvimento, onde tudo começa

Autonomia, pensamento crítico e científico são desenvolvidos já na educação infantil. Saiba um pouco sobre esses primeiros anos de vida e a importância da escola fugir de um ensino mecânico Por Sonia Barreira*: Muito tem se falado sobre a educação e os impactos neste período de pandemia, como a falta que a escola vem fazendo na vida das crianças e jovens

Infância e seu desenvolvimento, onde tudo começa

Autonomia, pensamento crítico e científico são desenvolvidos já na educação infantil. Saiba um pouco sobre esses primeiros anos de vida e a importância da escola fugir de um ensino mecânico Por Sonia Barreira*: Muito tem se falado sobre a educação e os impactos neste período de pandemia, como a falta que a escola vem fazendo na vida das crianças e jovens

"A escrita Baniwa sempre existiu"

segundo o povo Baniwa no noroeste amazônico brasileiro" (Editora UFPR, 2019), que luta pela educação, autonomia econômica e cultural do povo frente ao Estado nacional. Fim do mundo Baniwa Nos conta André Baniwa, em seu livro, a seguinte história de origem: Quando a humanidade, Baniwa, surgiu na cachoeira de Uapuí, Hipana, também surgiram os brancos e os negros

"A escrita Baniwa sempre existiu"

segundo o povo Baniwa no noroeste amazônico brasileiro" (Editora UFPR, 2019), que luta pela educação, autonomia econômica e cultural do povo frente ao Estado nacional. Fim do mundo Baniwa Nos conta André Baniwa, em seu livro, a seguinte história de origem: Quando a humanidade, Baniwa, surgiu na cachoeira de Uapuí, Hipana, também surgiram os brancos e os negros

Redes que se destacam em leitura compartilham práticas e estão próximas das famílias

do Ensino Fundamental com porcentagem de aprendizado adequada em língua portuguesa superiores a 80%. Isso em um contexto onde o INSE (Indicador de Nível Socioeconômico das Escolas de Educação Básica) para este município fica em torno de 13,69, também segundo pesquisa do Iede. "O papel da coordenação pedagógica e direção é essencial porque são eles que fazem

Escola que aprende é escola que liberta!

do pensamento crítico do estudante na realidade em que está inserido. Assim, a construção da consciência social do estudante é condição para seja alcançada sua autonomia. Para isso, a ação cultural produzida na sociedade deve ser voltada para a liberdade, semelhante àquela instigada por Djavan que propõe "caetanear o que há de bom", podemos parafraseá-lo dizendo

Escola que aprende é escola que liberta!

do pensamento crítico do estudante na realidade em que está inserido. Assim, a construção da consciência social do estudante é condição para seja alcançada sua autonomia. Para isso, a ação cultural produzida na sociedade deve ser voltada para a liberdade, semelhante àquela instigada por Djavan que propõe "caetanear o que há de bom", podemos parafraseá-lo dizendo

[Aula 23] Ensino Híbrido x Ensino Remoto: concepções e expansões

Esta é a vigésima terceira aula do curso gratuito de aperfeiçoamento "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, abordam-se as características do Ensino Híbrido e do Ensino Remoto e discute-se acerca da centralidade do estudante nesse processo

Alfabetização no ensino remoto: O que determina o avanço dos alunos

passado e trago reflexões e caminhos para este ano. As dificuldades impostas pelo ensino remoto, prejudicaram muito a alfabetização, mas houve aprendizado. Em minha turma, identifiquei três grupos distintos: - Alunos que avançaram no processo de alfabetização: leem e escrevem alfabeticamente com certa autonomia. - Alunos que avançaram, mas que ainda precisam

Alfabetização no ensino remoto: O que determina o avanço dos alunos

passado e trago reflexões e caminhos para este ano. As dificuldades impostas pelo ensino remoto, prejudicaram muito a alfabetização, mas houve aprendizado. Em minha turma, identifiquei três grupos distintos: - Alunos que avançaram no processo de alfabetização: leem e escrevem alfabeticamente com certa autonomia. - Alunos que avançaram, mas que ainda precisam

Iniciativas facilitam inclusão de crianças com deficiência em escolas

para capacitar profissionais de educação na inclusão de pessoas com deficiência. Ela explica que o preconceito ainda é muito marcante no início das formações "Não temos políticas públicas transversais que permitam que essas pessoas possam participar efetivamente da sociedade, criando mecanismos que permitam a sua autonomia. Esse cenário, infelizmente, não ajuda

Iniciativas facilitam inclusão de crianças com deficiência em escolas

para capacitar profissionais de educação na inclusão de pessoas com deficiência. Ela explica que o preconceito ainda é muito marcante no início das formações "Não temos políticas públicas transversais que permitam que essas pessoas possam participar efetivamente da sociedade, criando mecanismos que permitam a sua autonomia. Esse cenário, infelizmente, não ajuda

Como dar aula de Projeto de Vida me transformou como professora

! Pois, depois de um tempo, isso não adiantava mais. Os estudantes continuavam com medo, sem aprender e, na maioria das vezes, indisciplinados. Paulo Freire foi muito sábio quando disse [em sua obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa]: "A autoridade docente mandonista, rígida, não conta com nenhuma criatividade do educando." Eu sempre

Como dar aula de Projeto de Vida me transformou como professora

! Pois, depois de um tempo, isso não adiantava mais. Os estudantes continuavam com medo, sem aprender e, na maioria das vezes, indisciplinados. Paulo Freire foi muito sábio quando disse [em sua obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa]: "A autoridade docente mandonista, rígida, não conta com nenhuma criatividade do educando." Eu sempre

O que muda com a Base Nacional de Formação dos Professores

, na visão do grupo, é o de transferir a formação continuada para organizações do terceiro setor que já prestam assessoria a muitas redes municipais, oferecendo formações padronizadas e alinhadas com a BNCC e distantes da realidade local — o que enfraqueceria a gestão democrática da escola e a autonomia do professor. A educadora Maria Sandra de Oliveira, que atua