Governo anuncia recriação de programa de desenvolvimento acadêmico

e a permanência de estudantes negros, pardos, indígenas e quilombolas, além daqueles com transtornos globais de desenvolvimento ou altas habilidades em cursos de graduação e de pós-graduação de universidades e institutos de educação profissional e tecnológica de excelência no Brasil e no exterior. Apesar da cerimônia de recriação do programa ter ocorrido nesta manhã

Programa de igualdade na educação é retomado pelo governo

em universidades, instituições de educação profissional e tecnológica e centros de pesquisa de excelência, para estudantes autodeclarados pretos, pardos, indígenas, quilombolas, população do campo e estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. De acordo com a portaria, o objetivo é promover formação, com oportunidade de novas

Programa de igualdade na educação é retomado pelo governo

em universidades, instituições de educação profissional e tecnológica e centros de pesquisa de excelência, para estudantes autodeclarados pretos, pardos, indígenas, quilombolas, população do campo e estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades. De acordo com a portaria, o objetivo é promover formação, com oportunidade de novas

Como ir além da reforma e construir nova política para ensino médio

do conhecimento. Conceber essa proposta tendo a equidade como elemento estruturador e assegurar que sua implementação mantenha essa característica resultará em uma política exitosa, justa e com ganhos para todos, não só para os mais vulneráveis. O desafio é criar condições para um ensino público de elevada qualidade, com altas expectativas para todos, que alie excelência

Como ir além da reforma e construir nova política para ensino médio

do conhecimento. Conceber essa proposta tendo a equidade como elemento estruturador e assegurar que sua implementação mantenha essa característica resultará em uma política exitosa, justa e com ganhos para todos, não só para os mais vulneráveis. O desafio é criar condições para um ensino público de elevada qualidade, com altas expectativas para todos, que alie excelência

A naturalização do racismo nos anos iniciais do ensino fundamental: entre os privilégios e as ausências

que lhes permitam sonhar com equidade para assunção aos espaços de autoridade e decisão, seja para eles próprios, seja para todo o seu povo. A ideia inicial desta reflexão era analisarmos a relação entre políticas de promoção de igualdade racial, produção de material didático para as rotinas escolares e a produção disponível para consumo nas mídias e plataformas

A naturalização do racismo nos anos iniciais do ensino fundamental: entre os privilégios e as ausências

que lhes permitam sonhar com equidade para assunção aos espaços de autoridade e decisão, seja para eles próprios, seja para todo o seu povo. A ideia inicial desta reflexão era analisarmos a relação entre políticas de promoção de igualdade racial, produção de material didático para as rotinas escolares e a produção disponível para consumo nas mídias e plataformas

Mais um 8 de março: o que as mulheres da educação têm a comemorar?

" reforça a importância de problematizar o entendimento de que os resultados de processos seletivos, contratações e promoções que colocam homens brancos majoritariamente em posições mais qualificadas são decorrentes exclusivamente do mérito que essas pessoas têm pela excelência individual naquilo que são e fazem. Ela ainda convoca que é urgente fazer falar

Mais um 8 de março: o que as mulheres da educação têm a comemorar?

" reforça a importância de problematizar o entendimento de que os resultados de processos seletivos, contratações e promoções que colocam homens brancos majoritariamente em posições mais qualificadas são decorrentes exclusivamente do mérito que essas pessoas têm pela excelência individual naquilo que são e fazem. Ela ainda convoca que é urgente fazer falar

Sete programas de pós da USP terão bolsas para pessoas negras

). Para o pró-reitor adjunto de pós-graduação da USP, Niels Olsen Saraiva Câmara, o edital de seleção com foco em políticas afirmativas foi um marco no financiamento externo na pós-graduação no Brasil e um passo importante para consolidar essas políticas. Câmara afirma que iniciativas de apoio com aporte de recursos que promovam a inclusão, a equidade de gênero

Sete programas de pós da USP terão bolsas para pessoas negras

). Para o pró-reitor adjunto de pós-graduação da USP, Niels Olsen Saraiva Câmara, o edital de seleção com foco em políticas afirmativas foi um marco no financiamento externo na pós-graduação no Brasil e um passo importante para consolidar essas políticas. Câmara afirma que iniciativas de apoio com aporte de recursos que promovam a inclusão, a equidade de gênero

Desigualdade na ciência: mulheres recebem apenas 35% das bolsas por produtividade

e oportunidades que defendemos. É uma questão de excelência. Ao perder talentos femininos, o país perde também a diversidade de olhares que enriquece a sua produção científica. Em 2005, durante o primeiro mandato de Lula, o CNPq instituiu o programa Mulher e Ciência para fomentar a igualdade de gênero na área. Desde então, além de chamadas específicas para financiar

Desigualdade na ciência: mulheres recebem apenas 35% das bolsas por produtividade

e oportunidades que defendemos. É uma questão de excelência. Ao perder talentos femininos, o país perde também a diversidade de olhares que enriquece a sua produção científica. Em 2005, durante o primeiro mandato de Lula, o CNPq instituiu o programa Mulher e Ciência para fomentar a igualdade de gênero na área. Desde então, além de chamadas específicas para financiar

Modelo de Avaliação para a Aprendizagem em Matemática - one page

Os modelos vigentes de avaliação do aprendizado em Matemática Básica no Brasil apresentam lacunas conceituais que afetam o currículo e a instrução. Instrumentos avaliativos dissociados do currículo e do ensino implicam baixas expectativas de aprendizagem e comprometimento da equidade. Com base em referências internacionais e em experiências nacionais

Educação Integral: mais tempo para quê?

sua multidimensionalidade, e as relações que cada um(uma) estabelece com seu território e com as outras pessoas, bem como seu papel e responsabilidade que se afirma como proposta coletiva, de equidade e justiça social para todas e todos. Dessa forma, pensar o tempo na educação brasileira, em tese, deveria estar relacionado, primeiramente, com a função social da educação

Educação Integral: mais tempo para quê?

sua multidimensionalidade, e as relações que cada um(uma) estabelece com seu território e com as outras pessoas, bem como seu papel e responsabilidade que se afirma como proposta coletiva, de equidade e justiça social para todas e todos. Dessa forma, pensar o tempo na educação brasileira, em tese, deveria estar relacionado, primeiramente, com a função social da educação

Por que e qual Educação Integral agora?

em situação de menor nível socioeconômico com equidade racial, gênero, território e, no caso das pessoas com deficiência, concomitante à oferta do AEE; Fortalecer instâncias e mecanismos de participação da sociedade civil na formulação e implementação da política nacional de educação integral para garantir a qualidade e continuidade dos programas; Promover uma gestão

Por que e qual Educação Integral agora?

em situação de menor nível socioeconômico com equidade racial, gênero, território e, no caso das pessoas com deficiência, concomitante à oferta do AEE; Fortalecer instâncias e mecanismos de participação da sociedade civil na formulação e implementação da política nacional de educação integral para garantir a qualidade e continuidade dos programas; Promover uma gestão

Para a questão racial não é transição, mas restauração e construção

Quando se fala em transição, pressupõe-se que haja uma política a ser continuada. No que diz respeito às questões de raça e gênero, o governo que se finda mais destruiu do que construiu. Para termos um consistente projeto para a equidade racial, requer-se recuperar três secretarias: Direitos Humanos, Políticas para as Mulheres e Promoção da Igualdade Racial

Para a questão racial não é transição, mas restauração e construção

Quando se fala em transição, pressupõe-se que haja uma política a ser continuada. No que diz respeito às questões de raça e gênero, o governo que se finda mais destruiu do que construiu. Para termos um consistente projeto para a equidade racial, requer-se recuperar três secretarias: Direitos Humanos, Políticas para as Mulheres e Promoção da Igualdade Racial