Recuperar a Educação, uma agenda urgente

, no desempenho do SAEB (estudo FGV EESP Clear). Num cenário de fechamento de escolas por 13 meses, era previsto o aumento do percentual de "pobreza de aprendizagem" no Brasil de 50% (nível pré-pandemia) para até 70%, considerando a proporção de crianças de 10 anos que apresentam graves dificuldades de leitura (estudo Banco Mundial). Diagnóstico realizado na rede pública

Pandemia e novos currículos aceleram demanda por avaliar habilidades complexas

o que acontece dentro da sala de aula, é saber o quanto e como as crianças e adolescentes estão aprendendo. Não bastasse esse cenário, que envolve uma série de adaptações, as 52 semanas de escolas fechadas por causa da pandemia da covid-19 resultaram em perdas de aprendizagem, que começam a ser identificadas pelos professores, com a retomada presencial. "Por causa

Pandemia e novos currículos aceleram demanda por avaliar habilidades complexas

o que acontece dentro da sala de aula, é saber o quanto e como as crianças e adolescentes estão aprendendo. Não bastasse esse cenário, que envolve uma série de adaptações, as 52 semanas de escolas fechadas por causa da pandemia da covid-19 resultaram em perdas de aprendizagem, que começam a ser identificadas pelos professores, com a retomada presencial. "Por causa

Relatório da Câmara mostra que até setembro MEC pagou menos de 1% de recursos para conectar escolas

de Conectividade. Está aí o resultado. É muito grave. Como fazer o ensino híbrido sem escola conectada? Como ensinar educação digital sem escolas conectadas?— questionou o deputado Felipe Rigoni (sem partido), coordenador da Comex/MEC. Ao longo do texto, os deputados citam ainda que o MEC não realizou diagnóstico acerca da perda de aprendizagem dos estudantes e da evasão

Relatório da Câmara mostra que até setembro MEC pagou menos de 1% de recursos para conectar escolas

de Conectividade. Está aí o resultado. É muito grave. Como fazer o ensino híbrido sem escola conectada? Como ensinar educação digital sem escolas conectadas?— questionou o deputado Felipe Rigoni (sem partido), coordenador da Comex/MEC. Ao longo do texto, os deputados citam ainda que o MEC não realizou diagnóstico acerca da perda de aprendizagem dos estudantes e da evasão

Conectando Boas Práticas reconhece iniciativas de professores, coordenadores e diretores

, que devem ter mais de 18 anos, ensino superior completo ou formação em magistério e não ser integrante da Rede Conectando Saberes. Além disso, as iniciativas devem se enquadrar em uma das seis temáticas da edição 2021: Recuperação da aprendizagem (reforço escolar e/ou teste diagnóstico); Participação familiar; Organização curricular e/ou disciplina inovadora; Ensino

Conectando Boas Práticas reconhece iniciativas de professores, coordenadores e diretores

, que devem ter mais de 18 anos, ensino superior completo ou formação em magistério e não ser integrante da Rede Conectando Saberes. Além disso, as iniciativas devem se enquadrar em uma das seis temáticas da edição 2021: Recuperação da aprendizagem (reforço escolar e/ou teste diagnóstico); Participação familiar; Organização curricular e/ou disciplina inovadora; Ensino

Famílias negras têm 63% mais medo de filho desistir da escola que brancas

desse grupo de alunos. "Os pais passaram a valorizar mais esse processo educacional durante a pandemia e esse engajamento é importante continuar", diz. A análise das organizações é que os estudantes negros foram os mais prejudicados ao longo da pandemia em seus processos de aprendizagem. O reflexo da desigualdade racial O acesso à internet e a possibilidade

Famílias negras têm 63% mais medo de filho desistir da escola que brancas

desse grupo de alunos. "Os pais passaram a valorizar mais esse processo educacional durante a pandemia e esse engajamento é importante continuar", diz. A análise das organizações é que os estudantes negros foram os mais prejudicados ao longo da pandemia em seus processos de aprendizagem. O reflexo da desigualdade racial O acesso à internet e a possibilidade

Avaliação na Educação Infantil: como montar portfólios e relatórios?

Ao final do período letivo, esses Instrumentos ganham mais atenção, mas a documentação pedagógica deve ser feita ao longo de todo o ano, evidenciando as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças Quando abordamos a etapa da Educação Infantil, um dos aspectos mais complexos diz respeito à questão das avaliações. "Isso realmente gera controvérsia

Como melhorar e manter a infraestrutura escolar

Um dos aspectos básicos da busca por qualidade do ensino é a garantia de condições adequadas para o funcionamento da escola. No Plano Nacional de Educação, por exemplo, as estratégias que tratam especificamente de infraestrutura estão inseridas justamente na meta 7, que trata da melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem. A melhoria do espaço físico

Alvo de desmonte na gestão Bolsonaro, Inep ganhou papel central em FHC e Lula

termômetro de qualidade da educação. O Saeb, que avalia alunos do ensino fundamental e médio, já existia, mas só a partir de 1995 passou a usar uma metodologia que permite a comparação entre uma edição e outra —tornando possível, assim, dizer se a aprendizagem evoluiu ou não de um ano para outro, por exemplo. Além de avaliações de diagnóstico, como essas, ganharam

Uma em cada 5 crianças brasileiras sobrevive sob a fome, da violência e do trabalho infantil

de um governo que despreza a educação", afirma João Marcelo Borges, pesquisador de políticas educacionais da Fundação Getulio Vargas. Um estudo coordenado por ele revela que grande parte dos jovens de 16 a 27 anos se sentia vencida pela falta de oportunidades, entre o fim de 2020 e o início deste ano. O diagnóstico é corroborado por um levantamento feito pelo Conselho

Uma em cada 5 crianças brasileiras sobrevive sob a marca da fome, da violência e do trabalho infantil

da Fundação Getulio Vargas. Um estudo coordenado por ele revela que grande parte dos jovens de 16 a 27 anos se sentia vencida pela falta de oportunidades, entre o fim de 2020 e o início deste ano. O diagnóstico é corroborado por um levantamento feito pelo Conselho Nacional de Juventude em 2021 com 68 mil jovens: 43% deles pensavam em abandonar os estudos. "Se não

Uma em cada 5 crianças brasileiras sobrevive sob a marca da fome, da violência e do trabalho infantil

da Fundação Getulio Vargas. Um estudo coordenado por ele revela que grande parte dos jovens de 16 a 27 anos se sentia vencida pela falta de oportunidades, entre o fim de 2020 e o início deste ano. O diagnóstico é corroborado por um levantamento feito pelo Conselho Nacional de Juventude em 2021 com 68 mil jovens: 43% deles pensavam em abandonar os estudos. "Se não

Uma em cada 5 crianças brasileiras sobrevive sob a fome, da violência e do trabalho infantil

de um governo que despreza a educação", afirma João Marcelo Borges, pesquisador de políticas educacionais da Fundação Getulio Vargas. Um estudo coordenado por ele revela que grande parte dos jovens de 16 a 27 anos se sentia vencida pela falta de oportunidades, entre o fim de 2020 e o início deste ano. O diagnóstico é corroborado por um levantamento feito pelo Conselho

João Batista Araújo e Oliveira - Perda de aprendizagem ou atraso escolar?

Um diagnóstico correto é essencial para um prognóstico adequado. Muito se fala em "perda de aprendizagem" com a pandemia. O termo é inadequado e pode induzir estratégias inadequadas de correção. Já se falou até mesmo em perdas que levariam mais de uma década para recuperar. Vamos aos fatos. E às suas consequências. Nossa experiência pessoal rejeita a ideia

João Batista Araújo e Oliveira - Perda de aprendizagem ou atraso escolar?

Um diagnóstico correto é essencial para um prognóstico adequado. Muito se fala em "perda de aprendizagem" com a pandemia. O termo é inadequado e pode induzir estratégias inadequadas de correção. Já se falou até mesmo em perdas que levariam mais de uma década para recuperar. Vamos aos fatos. E às suas consequências. Nossa experiência pessoal rejeita a ideia

Secretário estadual da Educação de SP diz que pandemia provocou 'tragédia' na educação e quer 'escolas cheias de novo'

e Monitoramento da Educação para Covid-19 da Secretaria e quando há o surgimento de diagnóstico provável ou suspeito no ambiente escolar, os contactantes são identificados, a pessoa é isolada e orientada a buscar atendimento na rede de saúde. É o médico quem determina, conforme avaliação, o período de afastamento e a indicação e o tratamento que deverá ser seguido

Secretário estadual da Educação de SP diz que pandemia provocou 'tragédia' na educação e quer 'escolas cheias de novo'

e Monitoramento da Educação para Covid-19 da Secretaria e quando há o surgimento de diagnóstico provável ou suspeito no ambiente escolar, os contactantes são identificados, a pessoa é isolada e orientada a buscar atendimento na rede de saúde. É o médico quem determina, conforme avaliação, o período de afastamento e a indicação e o tratamento que deverá ser seguido