Os desafios do PLP 235/19 para garantir a universalização da Educação no Brasil

questionam as mudanças promovidas -- e atualmente suspensas -- no Ensino Médio. Desse modo, refletir sobre as propostas do Projeto de Lei Complementar (PLP) 235/19 nos leva a pensar em uma estrutura educacional no país que vai além das reformas e adequações até aqui propostas, chegando à tão esperada universalização da educação, exemplo já amplamente discutido e bem

Os desafios do PLP 235/19 para garantir a universalização da Educação no Brasil

questionam as mudanças promovidas -- e atualmente suspensas -- no Ensino Médio. Desse modo, refletir sobre as propostas do Projeto de Lei Complementar (PLP) 235/19 nos leva a pensar em uma estrutura educacional no país que vai além das reformas e adequações até aqui propostas, chegando à tão esperada universalização da educação, exemplo já amplamente discutido e bem

MEC tem conflito sobre políticas de inclusão

. "O MEC está com dificuldades de entender que as políticas educacionais são resultados de processos validados em conferências e de compreender também que não se pode entrar num tema como inclusão, educação Elespecial na perspectiva da educação inclusiva, educação de jovens e adultos, entre tantos outros assuntos, sem considerar seus representantes que lá estão

MEC tem conflito sobre políticas de inclusão

. "O MEC está com dificuldades de entender que as políticas educacionais são resultados de processos validados em conferências e de compreender também que não se pode entrar num tema como inclusão, educação Elespecial na perspectiva da educação inclusiva, educação de jovens e adultos, entre tantos outros assuntos, sem considerar seus representantes que lá estão

Mais investimento e formação de professores: o que fazer para aumentar o ensino integral no Brasil

se envolve com protagonismo, reflete sobre seu papel social e desenvolve competências no campo emocional e social, o que reflete na saúde, empregabilidade e melhoria de qualidade de vida", diz Herbert Lima, secretário de Educação de Sobral (CE), uma referência internacional nos indicadores educacionais. Para ter 1 de cada 4 alunos da educação básica matriculado

Mais investimento e formação de professores: o que fazer para aumentar o ensino integral no Brasil

se envolve com protagonismo, reflete sobre seu papel social e desenvolve competências no campo emocional e social, o que reflete na saúde, empregabilidade e melhoria de qualidade de vida", diz Herbert Lima, secretário de Educação de Sobral (CE), uma referência internacional nos indicadores educacionais. Para ter 1 de cada 4 alunos da educação básica matriculado

Um terço dos professores brasileiros trabalha com mais de 300 alunos por ano

Um terço dos professores de escolas públicas do país dá aula para mais de 300 alunos por ano. O excesso de estudantes e da carga de trabalho dificulta a melhoria dos baixos resultados educacionais brasileiros. O grande número de alunos torna mais difícil para os professores identificar dificuldades pedagógicas, fazer adaptações para as necessidades de cada

Aliança entre escola e território permite, de fato, uma educação integral

desafio. "O sistema não ajuda os professores a se desprenderem de cartilhas, apostilas. Cobrados para fazer uma série de entregas, acabam incorrendo em algo mais tradicional. Eles precisam de condições para reformular suas aulas", afirma Mayra Antonelli Ponti, gerente de política educacional e impacto no Nees (Núcleo de Excelência em Tecnologias Sociais) e líder

Aliança entre escola e território permite, de fato, uma educação integral

desafio. "O sistema não ajuda os professores a se desprenderem de cartilhas, apostilas. Cobrados para fazer uma série de entregas, acabam incorrendo em algo mais tradicional. Eles precisam de condições para reformular suas aulas", afirma Mayra Antonelli Ponti, gerente de política educacional e impacto no Nees (Núcleo de Excelência em Tecnologias Sociais) e líder

Tecnologia pode ser aliada da educação, mas uso traz desafios

muito mais do que o oferecimento dessas ferramentas a alunos e professores — é preciso garantir uma série de condições para que esse uso seja, de fato, um potencializador da aprendizagem. Infraestrutura, formação docente e olhar crítico, por exemplo, são alguns dos fatores que exigem atenção especial. Transformação digital – planejamento, execução e aprendizados é o título de um painel

Tecnologia pode ser aliada da educação, mas uso traz desafios

muito mais do que o oferecimento dessas ferramentas a alunos e professores — é preciso garantir uma série de condições para que esse uso seja, de fato, um potencializador da aprendizagem. Infraestrutura, formação docente e olhar crítico, por exemplo, são alguns dos fatores que exigem atenção especial. Transformação digital – planejamento, execução e aprendizados é o título de um painel

10 sugestões para dar feedback e engajar os professores

" ou "Chegou alguém para falar mal do meu trabalho, coloque-se no meu lugar para lidar com esse monte de alunos" são respostas comuns nesses cenários, bem como a resistência à mudança. A partir de suas trajetórias profissionais, Flávia Dal Bello, diretora pedagógica da Escola Hub, e Silvana Tamassia, diretora da Elos Educacional, compartilharam estratégias

10 sugestões para dar feedback e engajar os professores

" ou "Chegou alguém para falar mal do meu trabalho, coloque-se no meu lugar para lidar com esse monte de alunos" são respostas comuns nesses cenários, bem como a resistência à mudança. A partir de suas trajetórias profissionais, Flávia Dal Bello, diretora pedagógica da Escola Hub, e Silvana Tamassia, diretora da Elos Educacional, compartilharam estratégias

“A convivência na escola é algo tão sério quanto matemática”, diz pesquisadora

de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem), da Unicamp e da Unesp, criado em 2005. Integrante do grupo há quinze anos, a pesquisadora Flávia Vivaldi, doutora em educação e mestre em psicologia educacional pela Unicamp, desenvolveu seus estudos no âmbito da convivência democrática no ambiente escolar. À , explica a origem do movimento de ataques nas escolas

“A convivência na escola é algo tão sério quanto matemática”, diz pesquisadora

de Estudos e Pesquisas em Educação Moral (Gepem), da Unicamp e da Unesp, criado em 2005. Integrante do grupo há quinze anos, a pesquisadora Flávia Vivaldi, doutora em educação e mestre em psicologia educacional pela Unicamp, desenvolveu seus estudos no âmbito da convivência democrática no ambiente escolar. À , explica a origem do movimento de ataques nas escolas

Desenvolver competências socioemocionais, um antídoto à violência nas escolas

, por fim, a Carandá Educação tem o desenvolvimento das competências socioemocionais como foco. Essas questões passam por todo o processo de planejamento das disciplinas, até os momentos dentro e fora da sala de aula. Além disso, também são realizadas ações voltadas especialmente para essa finalidade, como orientação educacional, aula de projetos, rodas de conversa

Competências socioemocionais podem ser um antídoto à violência nas escolas?

de planejamento das disciplinas, até os momentos dentro e fora da sala de aula. Além disso, também são realizadas ações voltadas especialmente para essa finalidade, como orientação educacional, aula de projetos, rodas de conversa e assembleias. Para Ana Cristina Bortoletto Dunker, mantenedora e diretora geral da escola, um dos resultados mais palpáveis desse trabalho

Desenvolver competências socioemocionais, um antídoto à violência nas escolas

, por fim, a Carandá Educação tem o desenvolvimento das competências socioemocionais como foco. Essas questões passam por todo o processo de planejamento das disciplinas, até os momentos dentro e fora da sala de aula. Além disso, também são realizadas ações voltadas especialmente para essa finalidade, como orientação educacional, aula de projetos, rodas de conversa

Competências socioemocionais podem ser um antídoto à violência nas escolas?

de planejamento das disciplinas, até os momentos dentro e fora da sala de aula. Além disso, também são realizadas ações voltadas especialmente para essa finalidade, como orientação educacional, aula de projetos, rodas de conversa e assembleias. Para Ana Cristina Bortoletto Dunker, mantenedora e diretora geral da escola, um dos resultados mais palpáveis desse trabalho

Para a educação cumprir o pacto com seu propósito democrático, é preciso outro ensino médio

da Campanha Nacional pelo Direito à Educação. E-mail: polsoc@campanhaeducação.org.br A crescente mobilização em favor da revogação do Novo Ensino Médio demonstra a insatisfação generalizada de estudantes, professores/as, pesquisadores/as e do campo educacional como um todo sobre o tema. Desconsiderando anos de debates acumulados em torno do Projeto de Lei n. 6.840