Lula inaugura IMPA Tech no Rio: ‘Gol de bicicleta da educação’

a chegada do instituto à região portuária da capital fluminense, chamada por ele de "Porto Maravalley", parte do Porto Maravilha, onde também há construções do Minha Casa, Minha Vida. "Esse hub de tecnologia vai liderar essa inovação no Brasil. Se soma a outras iniciativas da Prefeitura que têm como objetivo impulsionar o Rio pelo Brasil. O Porto Maravalley vai

‘Se a gente não investir em educação, vamos dar dinheiro para o crime organizado’, diz Lula

milhões O evento, no Porto Maravalley, no Santo Cristo, na Zona Portuária do Rio, teve a presença do prefeito, Eduardo Paes, do diretor-geral do IMPA, Marcelo Viana, dos ministros da Educação, Camilo Santana, e da Ciência, Tecnologia e Inovação, Luciana Santos, além de outras autoridades. Na ocasião, também foi assinado um convênio entre a Agência Brasileira

‘Se a gente não investir em educação, vamos dar dinheiro para o crime organizado’, diz Lula

milhões O evento, no Porto Maravalley, no Santo Cristo, na Zona Portuária do Rio, teve a presença do prefeito, Eduardo Paes, do diretor-geral do IMPA, Marcelo Viana, dos ministros da Educação, Camilo Santana, e da Ciência, Tecnologia e Inovação, Luciana Santos, além de outras autoridades. Na ocasião, também foi assinado um convênio entre a Agência Brasileira

‘Novo’ novo Ensino Médio, velha dualidade

), Jean Ordéas (FE/USP), Lucas Barbosa Pelissari (FE/Unicamp), Manoel José Porto Júnior (IFSul | Direção Nacional do Sinasefe), Márcia Aparecida Jacomini (Unifesp | REPU), Maria Ciavatta (UFF), Marise Nogueira Ramos (Fiocruz | UERJ), Mateus Saraiva (Faced/UFRGS), Monica Ribeiro da Silva (UFPR | Observatório do Ensino Médio), Nilson Cardoso (UECE), Rafaela Reis

‘Novo’ novo Ensino Médio, velha dualidade

), Jean Ordéas (FE/USP), Lucas Barbosa Pelissari (FE/Unicamp), Manoel José Porto Júnior (IFSul | Direção Nacional do Sinasefe), Márcia Aparecida Jacomini (Unifesp | REPU), Maria Ciavatta (UFF), Marise Nogueira Ramos (Fiocruz | UERJ), Mateus Saraiva (Faced/UFRGS), Monica Ribeiro da Silva (UFPR | Observatório do Ensino Médio), Nilson Cardoso (UECE), Rafaela Reis

Ensino Médio para além das 2.400 horas

), Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva (IFC), Gaudêncio Frigotto (UERJ), Idevaldo Bodião (Faced/UFC), Jaqueline Moll (Faced/UFRGS), Jean Ordéas (FE/USP), Lucas Barbosa Pelissari (FE/Unicamp), Manoel José Porto Júnior (IFSul | Direção Nacional do Sinasefe), Márcia Aparecida Jacomini (Unifesp | REPU), Maria Ciavatta (UFF), Marise Nogueira Ramos (Fiocruz | UERJ

Ensino Médio para além das 2.400 horas

), Filomena Lucia Gossler Rodrigues da Silva (IFC), Gaudêncio Frigotto (UERJ), Idevaldo Bodião (Faced/UFC), Jaqueline Moll (Faced/UFRGS), Jean Ordéas (FE/USP), Lucas Barbosa Pelissari (FE/Unicamp), Manoel José Porto Júnior (IFSul | Direção Nacional do Sinasefe), Márcia Aparecida Jacomini (Unifesp | REPU), Maria Ciavatta (UFF), Marise Nogueira Ramos (Fiocruz | UERJ

Progressão continuada prejudica a qualidade da educação no Brasil?

eram os grandes desafios da educação pública, explica a pedagoga Cleidilene Ramos Magalhães. "O Brasil é um país que universalizou a educação muito tardiamente, somente no final do século passado", afirma Magalhães, que é professora da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). "O Brasil é um país que universalizou a educação muito tardiamente

Progressão continuada prejudica a qualidade da educação no Brasil?

eram os grandes desafios da educação pública, explica a pedagoga Cleidilene Ramos Magalhães. "O Brasil é um país que universalizou a educação muito tardiamente, somente no final do século passado", afirma Magalhães, que é professora da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). "O Brasil é um país que universalizou a educação muito tardiamente

Progressão continuada prejudica a qualidade da educação no Brasil?

Ramos Magalhães. "O Brasil é um país que universalizou a educação muito tardiamente, somente no final do século passado", afirma Magalhães, que é professora da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). "Mas a ideia de progressão continuada e esse entendimento de que a repetência não é uma boa prática são algo que existe desde os anos

Progressão continuada prejudica a qualidade da educação no Brasil?

Ramos Magalhães. "O Brasil é um país que universalizou a educação muito tardiamente, somente no final do século passado", afirma Magalhães, que é professora da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre (UFCSPA). "Mas a ideia de progressão continuada e esse entendimento de que a repetência não é uma boa prática são algo que existe desde os anos

Política sobre creches no Brasil está errada e agora há uma nova chance para corrigi-la

acesso. Esse, via de regra, é sua família que pode dar. Adriano Naves de Brito é doutor em Filosofia, ex-secretário municipal de Educação de Porto Alegre e visiting scholar na Graduate School of Education, da Universidade de Stanford

Política sobre creches no Brasil está errada e agora há uma nova chance para corrigi-la

acesso. Esse, via de regra, é sua família que pode dar. Adriano Naves de Brito é doutor em Filosofia, ex-secretário municipal de Educação de Porto Alegre e visiting scholar na Graduate School of Education, da Universidade de Stanford

Política sobre creches no Brasil está errada e agora há uma nova chance para corrigi-la

acesso. Esse, via de regra, é sua família que pode dar. Adriano Naves de Brito é doutor em Filosofia, ex-secretário municipal de Educação de Porto Alegre e visiting scholar na Graduate School of Education, da Universidade de Stanford

O que a expansão dos institutos federais pode antecipar sobre o futuro do Ensino Médio no Brasil

Grande do Norte (3): Touros; São Miguel; e Umarizal. Sergipe (2): Japaratuba; e Aracaju. Sul (13) Paraná (5): Maringá; Araucária; Cianorte; Cambé; e Toledo. Rio Grande do Sul (5): Caçapava do Sul; São Luiz Gonzaga; São Leopoldo; Porto Alegre; e Gramado. Santa Catarina (3): Tijucas; Campos Novos; e Mafra. Sudeste (27) São Paulo (12): São Paulo (Jardim Ângela

O que a expansão dos institutos federais pode antecipar sobre o futuro do Ensino Médio no Brasil

Grande do Norte (3): Touros; São Miguel; e Umarizal. Sergipe (2): Japaratuba; e Aracaju. Sul (13) Paraná (5): Maringá; Araucária; Cianorte; Cambé; e Toledo. Rio Grande do Sul (5): Caçapava do Sul; São Luiz Gonzaga; São Leopoldo; Porto Alegre; e Gramado. Santa Catarina (3): Tijucas; Campos Novos; e Mafra. Sudeste (27) São Paulo (12): São Paulo (Jardim Ângela

Federação Israelita diz ter atuado em casos de antissemitismo em cinco escolas de SP

e fazendo a saudação nazista quando ele entrava na sala de aula. Também chegaram a reproduzir o hino da Juventude Hitlerista, grupo de jovens do partido de Adolf Hitler na Alemanha. Parte das famílias da Beacon defende a adoção de punições mais duras e lembraram, por exemplo, do caso do colégio Porto Seguro em Valinhos, que expulsou oito alunos que criaram um grupo

Federação Israelita diz ter atuado em casos de antissemitismo em cinco escolas de SP

e fazendo a saudação nazista quando ele entrava na sala de aula. Também chegaram a reproduzir o hino da Juventude Hitlerista, grupo de jovens do partido de Adolf Hitler na Alemanha. Parte das famílias da Beacon defende a adoção de punições mais duras e lembraram, por exemplo, do caso do colégio Porto Seguro em Valinhos, que expulsou oito alunos que criaram um grupo

Deputados pedem ao MPF que investigue governo do Paraná por recolher das escolas ‘O avesso da pele’

-, ‘retrata a história de um jovem negro que teve o pai, um professor de literatura também negro, morto pela polícia em Porto Alegre’, ressaltam os deputados. A representação destaca como o racismo e a violência são temas centrais da narrativa. A justificativa para a retirada dos livros das escolas foi a ‘orientação de encaminhamentos pedagógicos a partir dos livros

Deputados pedem ao MPF que investigue governo do Paraná por recolher das escolas ‘O avesso da pele’

-, ‘retrata a história de um jovem negro que teve o pai, um professor de literatura também negro, morto pela polícia em Porto Alegre’, ressaltam os deputados. A representação destaca como o racismo e a violência são temas centrais da narrativa. A justificativa para a retirada dos livros das escolas foi a ‘orientação de encaminhamentos pedagógicos a partir dos livros