Por que professores ganham tão pouco no Brasil

adequadas. Conforme a Fundação Carlos Chagas, um terço dos professores brasileiros trabalha com mais de 300 alunos por ano – uma média 50% superior aos países com melhores indicadores educacionais. Os ocupantes de cargos executivos e legislativos em todos os âmbitos da federação precisam desenvolver regularmente aprimoramentos na formação inicial e continuada

Mês dos professores: histórias de quem vive a profissão sem "superpoderes"

e resgataram os alunos que precisavam de apoio. No entanto, interpretar o magistério como uma missão divina implica em negligenciar dificuldades presentes no dia a dia. Algumas se arrastam por décadas, como lacunas na formação inicial e continuada, baixos salários e necessidade de jornadas múltiplas, o que muitas vezes acarreta problemas de saúde mental e contribui

País ainda se omite sobre direção escolar; profissão é diferencial na aprendizagem

e do Saeb 2019 recolhidos pela pesquisadora Lara Simielli, professora do Departamento de Gestão Pública da Fundação Getulio Vargas, apenas 11% desses diretores fizeram formações continuadas específicas para gestão escolar (cursos de pelo menos 80 horas). Outros dados relevantes mostram que 88% têm curso superior, 80% dirigem uma única escola, mas 10,8% são

Educação Inclusiva nos Anos Finais: principais desafios e caminhos para superá-los

de Indicadores da Educação Especial, levantamento feito pelo Instituto Rodrigo Mendes em parceria com o Instituto Unibanco, com dados do Censo Escolar 2022 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) do Ministério da Educação (MEC), só 5,8% dos professores no Brasil têm formação continuada sobre Educação Especial. Mesmo entre docentes

Educação Inclusiva nos Anos Finais: principais desafios e caminhos para superá-los

de Indicadores da Educação Especial, levantamento feito pelo Instituto Rodrigo Mendes em parceria com o Instituto Unibanco, com dados do Censo Escolar 2022 do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) do Ministério da Educação (MEC), só 5,8% dos professores no Brasil têm formação continuada sobre Educação Especial. Mesmo entre docentes

Escolas acendem alerta para saúde mental

de alunos dos períodos finais - do 6º ao 9º ano -, a maioria deles com 11 a 14 anos de idade. A pesquisa aponta também problemas como baixa oferta de treinamento e formação de docentes para questões de convivência, como combate ao bullying, incentivo ao engajamento e fortalecimento das relações - entre os próprios estudantes e das famílias e comunidades com a escola

Escolas acendem alerta para saúde mental

de alunos dos períodos finais - do 6º ao 9º ano -, a maioria deles com 11 a 14 anos de idade. A pesquisa aponta também problemas como baixa oferta de treinamento e formação de docentes para questões de convivência, como combate ao bullying, incentivo ao engajamento e fortalecimento das relações - entre os próprios estudantes e das famílias e comunidades com a escola

Conectividade avança nas escolas, mas faltam dispositivos para professores e alunos

na oferta de formação continuada para o uso das tecnologias em sala de aula. Em 2021, 65% dos docentes apontaram ter participado de uma formação com esse objetivo, indíce que agora se apresenta menor (56%) na edição da pesquisa de 2022. Daniela acrescentou que houve mudança em alguns temas abordados nessas formações, como, por exemplo, aspectos relacionados

Educação sexual na escola pode evitar casos de abuso; saiba o que as crianças devem aprender

de pedagogia e de licenciatura contemplem esses conteúdos e que todos os profissionais tenham acesso a um programa de formação continuada. Dessa forma, vão se atualizar a respeito do tema e entender a abordagem correta para cada faixa etária.

Educação sexual na escola pode evitar casos de abuso; saiba o que as crianças devem aprender

de pedagogia e de licenciatura contemplem esses conteúdos e que todos os profissionais tenham acesso a um programa de formação continuada. Dessa forma, vão se atualizar a respeito do tema e entender a abordagem correta para cada faixa etária.

Conferência Nacional Extraordinária de Educação (Conae) avaliará PNE e pautas urgentes para a Educação

às diferentes e novas formas de desigualdade, discriminação e violência; Eixo IV - Gestão Democrática e educação de qualidade: regulamentação, monitoramento, avaliação, órgãos e mecanismos de controle e participação social nos processos e espaços de decisão; Eixo V - Valorização de profissionais da educação: garantia do direito à formação inicial e continuada

Conferência Nacional Extraordinária de Educação (Conae) avaliará PNE e pautas urgentes para a Educação

às diferentes e novas formas de desigualdade, discriminação e violência; Eixo IV - Gestão Democrática e educação de qualidade: regulamentação, monitoramento, avaliação, órgãos e mecanismos de controle e participação social nos processos e espaços de decisão; Eixo V - Valorização de profissionais da educação: garantia do direito à formação inicial e continuada

Concurso, eleição ou indicação: como selecionar diretores de escola?

continuada relacionada aos desafios cotidianos dos diretores, assim como o suporte contínuo a eles". Pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), os diretores escolares precisam ser necessariamente professores de formação, com graduação ou pós em Pedagogia, e receber formação continuada. Na prática, o que se vê ainda é diferente. Embora 88% dos diretores

Onde a alfabetização funciona no Brasil?

Formação continuada de professores, suporte educacional, metodologias personalizadas e avaliações regulares são alguns elementos que fizeram de Sobral, no Ceará, e Lagoa Santa, em Minas, exemplos de boas experiências na alfabetização. "Existe uma concepção de alfabetização que acha que você precisa alfabetizar para o trabalho, uma perspectiva pequena

Onde a alfabetização funciona no Brasil?

Formação continuada de professores, suporte educacional, metodologias personalizadas e avaliações regulares são alguns elementos que fizeram de Sobral, no Ceará, e Lagoa Santa, em Minas, exemplos de boas experiências na alfabetização. "Existe uma concepção de alfabetização que acha que você precisa alfabetizar para o trabalho, uma perspectiva pequena

Projeto leva atividades criativas a jovens que cumprem medida socioeducativa

Localizada em Santa Maria (RS), a EEEM (Escola Estadual de Ensino Médio Humberto de Campos) está inserida no Centro de Atendimento Socioeducativo, a antiga Febem (Fundação Estadual do Bem-Estar do Menor). A escola oferece educação continuada para os adolescentes internos em cumprimento de medida socioeducativa. São três turnos, manhã, tarde e noite

O que está no caminho da escola que busca a integração curricular?

da Avenues São Paulo Clique e acesse TAGS educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, equidade, formação continuada, participação dos estudantes Assine nossa newsletter e fique por dentro das tendências em educação Assinar

O que está no caminho da escola que busca a integração curricular?

da Avenues São Paulo Clique e acesse TAGS educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, equidade, formação continuada, participação dos estudantes Assine nossa newsletter e fique por dentro das tendências em educação Assinar

Gestores querem barrar propostas do MEC para o ensino médio

(da reforma do ensino médio) e nas normatizações do CNE (BNCC, diretrizes curriculares para o ensino médio e formação inicial e continuada de professores), as propostas preliminares do MEC vão nessa direção. Portanto não é necessário estender o prazo para 2025, como sugerem as entidades proponentes. A CNTE chama atenção ainda para a contradição das entidades ao tentar

Gestores querem barrar propostas do MEC para o ensino médio

(da reforma do ensino médio) e nas normatizações do CNE (BNCC, diretrizes curriculares para o ensino médio e formação inicial e continuada de professores), as propostas preliminares do MEC vão nessa direção. Portanto não é necessário estender o prazo para 2025, como sugerem as entidades proponentes. A CNTE chama atenção ainda para a contradição das entidades ao tentar