MEC recompõe orçamento, cria programas, mas empurra agendas complexas para 2024

turbinou alguns programas. Aumentaram, por exemplo, os valores enviados para a merenda escolar, para o custeio das universidades federais e para as bolsas dos pesquisadores de pós-graduação. Com isso, todas as modalidades de ensino — da educação infantil à superior — do orçamento discricionário (aquele em que o governo escolhe onde gastar) subiram em 2023

Gestão Tarcísio na educação repetiu digitalização do PR e freou ensino integral

dos alunos, plataformas e jogos digitais para serem usados em aula e priorização de material digital por slides. Tudo como havia feito no Paraná, inclusive com contratos com as mesmas empresas. Ele também decidiu que iria frear a política de expansão de matrículas em tempo integral e fez novas alterações no currículo do ensino médio, três anos após ele ter sido

Gestão Tarcísio na educação repetiu digitalização do PR e freou ensino integral

dos alunos, plataformas e jogos digitais para serem usados em aula e priorização de material digital por slides. Tudo como havia feito no Paraná, inclusive com contratos com as mesmas empresas. Ele também decidiu que iria frear a política de expansão de matrículas em tempo integral e fez novas alterações no currículo do ensino médio, três anos após ele ter sido

MEC vai na direção certa, mas fracassa no ensino médio e resultado é insatisfatório, diz pesquisador

que o governo não tem interesse na educação técnico-profissional quando o próprio ministro tem falado disso, o presidente (Lula) tem falado disso e a meta de expansão das escolas de tempo integral abre espaço também para uma expansão da formação técnica-profissional. Vamos lembrar que o presidente anunciou a intenção de construir pelo menos 100 novos institutos federais

MEC vai na direção certa, mas fracassa no ensino médio e resultado é insatisfatório, diz pesquisador

que o governo não tem interesse na educação técnico-profissional quando o próprio ministro tem falado disso, o presidente (Lula) tem falado disso e a meta de expansão das escolas de tempo integral abre espaço também para uma expansão da formação técnica-profissional. Vamos lembrar que o presidente anunciou a intenção de construir pelo menos 100 novos institutos federais

Retrospectiva 2023: relembre fatos que marcaram a educação

em expansão de novas unidades dos institutos federais, contemplando pelo menos cem novos campi, com cada um gerando 1.400 novas matrículas. Entre as novidades está o primeiro curso de ensino superior do Instituto de Matemática Pura e Aplicada, o Impa, que começa em 2024. O curso é gratuito e tem como objetivo capacitar os estudantes para entrar de forma efetiva

Retrospectiva 2023: relembre fatos que marcaram a educação

em expansão de novas unidades dos institutos federais, contemplando pelo menos cem novos campi, com cada um gerando 1.400 novas matrículas. Entre as novidades está o primeiro curso de ensino superior do Instituto de Matemática Pura e Aplicada, o Impa, que começa em 2024. O curso é gratuito e tem como objetivo capacitar os estudantes para entrar de forma efetiva

Governadores investem em escolas cívico-militares mesmo após MEC encerrar programa federal

quatro escolas do programa extinto no MEC no seu projeto de gestão compartilhada, que existe desde 2019 e conta com 12 unidades operando em colaboração com a Secretaria de Segurança Pública. Uma unidade foi criada este ano. Em Minas Gerais, a secretaria de Educação de Romeu Zema (Novo) inicia em 2024 um projeto para as unidades escolares que integram o Pecim

Governadores investem em escolas cívico-militares mesmo após MEC encerrar programa federal

quatro escolas do programa extinto no MEC no seu projeto de gestão compartilhada, que existe desde 2019 e conta com 12 unidades operando em colaboração com a Secretaria de Segurança Pública. Uma unidade foi criada este ano. Em Minas Gerais, a secretaria de Educação de Romeu Zema (Novo) inicia em 2024 um projeto para as unidades escolares que integram o Pecim

É urgente que o governo Lula entenda: o Ensino Médio não é uma pauta menor

capazes de associar a expansão da jornada a uma concepção de educação integral; a necessidade de articulação do tempo integral à Educação Profissional e Tecnológica (EPT), evitando a exclusão escolar na oferta da EJA e do ensino médio noturno. A despeito de ter encerrado a consulta em julho, o ministro Camilo Santana enviou o PL n. 5.230/2023 para o Congresso

É urgente que o governo Lula entenda: o Ensino Médio não é uma pauta menor

capazes de associar a expansão da jornada a uma concepção de educação integral; a necessidade de articulação do tempo integral à Educação Profissional e Tecnológica (EPT), evitando a exclusão escolar na oferta da EJA e do ensino médio noturno. A despeito de ter encerrado a consulta em julho, o ministro Camilo Santana enviou o PL n. 5.230/2023 para o Congresso

PL do Novo Ensino Médio: Repetiremos no futuro os erros do passado?

exclusão desse ponto reforça a adesão do relator às políticas de expansão de jornada escolar excludentes que hoje vigoram nas redes estaduais. Qual o objetivo de fomentar uma política de expansão de matrículas em tempo integral se não for para produzir maior equidade? Diversas outras proposituras do parecer de Mendonça Filho são frágeis do ponto de vista científico

PL do Novo Ensino Médio: Repetiremos no futuro os erros do passado?

exclusão desse ponto reforça a adesão do relator às políticas de expansão de jornada escolar excludentes que hoje vigoram nas redes estaduais. Qual o objetivo de fomentar uma política de expansão de matrículas em tempo integral se não for para produzir maior equidade? Diversas outras proposituras do parecer de Mendonça Filho são frágeis do ponto de vista científico

Dois em cada cinco brasileiros de 25 a 64 anos não têm ensino médio

). O acesso a creches das crianças de 0 a 3 anos manteve-se estatisticamente estável de 2019 para 2022 (de 35,5% para 36%). Assim, interrompeu a expansão na cobertura da oferta de ensino para essa faixa etária. Já a frequência escolar do grupo de 4 e 5 anos, no início da obrigatoriedade da educação básica, caiu 1,2 ponto percentual de 2019 para 2022, de 92,7

Dois em cada cinco brasileiros de 25 a 64 anos não têm ensino médio

). O acesso a creches das crianças de 0 a 3 anos manteve-se estatisticamente estável de 2019 para 2022 (de 35,5% para 36%). Assim, interrompeu a expansão na cobertura da oferta de ensino para essa faixa etária. Já a frequência escolar do grupo de 4 e 5 anos, no início da obrigatoriedade da educação básica, caiu 1,2 ponto percentual de 2019 para 2022, de 92,7

Brasil não avança na meta de universalização da educação infantil

Entre 2019 e 2022, o Brasil não avançou na meta de universalização da educação infantil. A frequência escolar das crianças com 4 e 5 anos de idade - início da obrigatoriedade da educação básica - recuou 1,2 ponto percentual no período, passando de 92,7% para 91,5%. É o que aponta a Síntese de Indicadores Sociais 2023: uma análise das condições de vida

Brasil não avança na meta de universalização da educação infantil

Entre 2019 e 2022, o Brasil não avançou na meta de universalização da educação infantil. A frequência escolar das crianças com 4 e 5 anos de idade - início da obrigatoriedade da educação básica - recuou 1,2 ponto percentual no período, passando de 92,7% para 91,5%. É o que aponta a Síntese de Indicadores Sociais 2023: uma análise das condições de vida

Como implementar o Programa Escola em Tempo Integral: todos os manuais e portarias

as concepções e estratégias que vão orientar a expansão das matrículas em tempo integral na Educação Básica. Qualidade e equidade no acesso, permanência e trajetória escolar, a partir das concepções de Educação Integral e desenvolvimento integral, são o norte da política. A Portaria também determina "a superação da organização curricular baseada na lógica de turno

Como usar os recursos financeiros do Programa Escola em Tempo Integral

dúvidas, o e-mail: repasse.cgaux@fnde.gov.br. As diretrizes do Programa Escola em Tempo Integral Além das orientações financeiras, o MEC publicou a Portaria nº. 2036 em 23/11. Ela traz as concepções e estratégias que vão orientar a expansão das matrículas em tempo integral na Educação Básica. Qualidade e equidade no acesso, permanência e trajetória escolar

Como implementar o Programa Escola em Tempo Integral: todos os manuais e portarias

as concepções e estratégias que vão orientar a expansão das matrículas em tempo integral na Educação Básica. Qualidade e equidade no acesso, permanência e trajetória escolar, a partir das concepções de Educação Integral e desenvolvimento integral, são o norte da política. A Portaria também determina "a superação da organização curricular baseada na lógica de turno