Aproximação entre escola e ambiente familiar pode ser herança positiva da pandemia, diz educadora

públicas em 12 países, e vimos como nossa BNCC contempla as concepções mais avançadas. São práticas pedagógicas centradas na criança, em que ela age e é ouvida. Tudo de forma costurada com a intencionalidade pedagógica do professor. Ele não age sozinho, mas em um ambiente com situações mediadas. É um modelo de organização curricular com base no campo

A participação da família na vida escolar é realmente importante?

para promover a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças", explica. Ainda, segundo a coordenadora, a participação da família na escola afina concepções, valores e visões em relação a proposta pedagógica do Colégio. "O que contribui para o trabalho realizado na escola, o acompanhamento da aprendizagem e o sentimento de pertença", afirma. A professora lista cinco

A participação da família na vida escolar é realmente importante?

para promover a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças", explica. Ainda, segundo a coordenadora, a participação da família na escola afina concepções, valores e visões em relação a proposta pedagógica do Colégio. "O que contribui para o trabalho realizado na escola, o acompanhamento da aprendizagem e o sentimento de pertença", afirma. A professora lista cinco

[Aula 23] Ensino Híbrido x Ensino Remoto: concepções e expansões

Esta é a vigésima terceira aula do curso gratuito de aperfeiçoamento "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, abordam-se as características do Ensino Híbrido e do Ensino Remoto e discute-se acerca da centralidade do estudante nesse processo

Crianças com deficiência só têm atendimento educacional especializado em uma a cada cinco escolas públicas

ou alunos de diferentes escolas são reunidos num único colégio para o AEE, o que, segundo Mantoan, desvirtua a concepção desse tipo de atendimento. — O AEE não é um serviço itinerante. Tem que estar sediado na escola. O professor do AEE tem que conhecer o docente da classe regular para identificar as barreiras e, a partir daí, entender os melhores recursos

Crianças com deficiência só têm atendimento educacional especializado em uma a cada cinco escolas públicas

ou alunos de diferentes escolas são reunidos num único colégio para o AEE, o que, segundo Mantoan, desvirtua a concepção desse tipo de atendimento. — O AEE não é um serviço itinerante. Tem que estar sediado na escola. O professor do AEE tem que conhecer o docente da classe regular para identificar as barreiras e, a partir daí, entender os melhores recursos

O que fazer quando as expectativas das famílias são diferentes do trabalho planejado para as crianças?

e uma concepção de criança. Essa construção foi fruto de um longo processo de estudos e reflexões sobre a minha prática pedagógica, algo que as famílias não vivenciaram. Por isso, elas acabam desenvolvendo práticas por iniciativa própria dentro das suas crenças e experiências sobre como suas crianças podem aprender. Dentro deste cenário, podem surgir dúvidas do tipo: não

O que fazer quando as expectativas das famílias são diferentes do trabalho planejado para as crianças?

e uma concepção de criança. Essa construção foi fruto de um longo processo de estudos e reflexões sobre a minha prática pedagógica, algo que as famílias não vivenciaram. Por isso, elas acabam desenvolvendo práticas por iniciativa própria dentro das suas crenças e experiências sobre como suas crianças podem aprender. Dentro deste cenário, podem surgir dúvidas do tipo: não

Quais competências devem ser desenvolvidas pelos diretores?

, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza, para promover ambiente colaborativo nos locais de aprendizagem. - Agir e incentivar pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência, a abertura a diferentes opiniões e concepções pedagógicas, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos

Quais competências devem ser desenvolvidas pelos diretores?

, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza, para promover ambiente colaborativo nos locais de aprendizagem. - Agir e incentivar pessoal e coletivamente, com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência, a abertura a diferentes opiniões e concepções pedagógicas, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos

Instituto Rodrigo Mendes lança novos Materiais Pedagógicos Acessíveis gratuitos

Portuguesa de uma forma colaborativa, tanto para o período de atividades pedagógicas remotas como para o tempo de aulas presenciais. O jogo é composto por um painel em MDF, cartas plastificadas para as associações de figuras com os termos em português e os sinais em Libras, e um dado eletrônico. Para jogar, os estudantes devem acionar o dispositivo do dado

Instituto Rodrigo Mendes lança novos Materiais Pedagógicos Acessíveis gratuitos

Portuguesa de uma forma colaborativa, tanto para o período de atividades pedagógicas remotas como para o tempo de aulas presenciais. O jogo é composto por um painel em MDF, cartas plastificadas para as associações de figuras com os termos em português e os sinais em Libras, e um dado eletrônico. Para jogar, os estudantes devem acionar o dispositivo do dado

Livro didático e transformação social

, com diversidade de concepções pedagógicas e respeito à autonomia do professor, que pode escolher o material que vai utilizar em sala de aula. O edital 2021 do PNLD veio apoiar as mudanças no Ensino Médio. Em seu Objeto 1, oferece a educadores e gestores de escolas públicas a escolha de obras didáticas de transição, previstas para serem utilizadas em sala de aula

Livro didático e transformação social

, com diversidade de concepções pedagógicas e respeito à autonomia do professor, que pode escolher o material que vai utilizar em sala de aula. O edital 2021 do PNLD veio apoiar as mudanças no Ensino Médio. Em seu Objeto 1, oferece a educadores e gestores de escolas públicas a escolha de obras didáticas de transição, previstas para serem utilizadas em sala de aula

Liderança educacional: pandemia exige ainda mais flexibilidade, consistência e capacidade de construção de vínculos

muito mais difíceis, afirmou o professor, pois não há uma solução pronta para eles. Na concepção original de Ronald Heifetz, os desafios adaptativos requerem a gestão do imprevisível, pedem novos conhecimentos e experimentação, envolvem mais tempo e pessoas, e a mudança de comportamentos. “É preciso construir uma maneira distinta de atuar – no nosso caso, de educar

[Aula 3] Agência e Protagonismo: uma reflexão sobre a formação de sujeitos nos espaços escolares

Esta é a terceira aula do curso gratuito de aperfeiçoamento "Tecnologia na Educação, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica", oferecido pelo Laboratório Digital Educacional da Universidade Federal do Ceará. Na aula, reflete-se acerca da formação dos sujeitos nos espaços escolares: quais sujeitos é preciso e se quer formar? Para qual escola e sociedade

Cursos de curta duração para professores se destacarem em 2021

uma experimentação significativa das estratégias metodológicas com trabalhos em grupos para todas as salas de aula. Centro de Formação da Vila Os diferentes cursos oferecidos a partir de 30 de janeiro incluem temas como brincadeiras na educação infantil, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nas escolas e coordenação pedagógica frente às demandas da atualidade. Os cursos

Cursos de curta duração para professores se destacarem em 2021

uma experimentação significativa das estratégias metodológicas com trabalhos em grupos para todas as salas de aula. Centro de Formação da Vila Os diferentes cursos oferecidos a partir de 30 de janeiro incluem temas como brincadeiras na educação infantil, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável nas escolas e coordenação pedagógica frente às demandas da atualidade. Os cursos

Avaliação na Educação de Jovens e Adultos: os professores especialistas e suas concepções sobre a avaliação da aprendizagem e seus desafios na EJA

Nesta pesquisa, analisou-se as concepções dos professores especialistas sobre a avaliação da aprendizagem e seus desafios no contexto da Educação de Jovens e Adultos - EJA. Os resultados mostram que os professores especialistas percebem a avaliação da aprendizagem como uma ferramenta para direcionar as práticas pedagógicas e auxiliar nos planejamentos

A qualidade da BNCC depende do conteúdo e do ensino planejado

de habilidades e competências. Para o aluno ser protagonista da própria aprendizagem, o professor tem de ser o roteirista e o diretor do ensino. Se assim não for, o aluno não será protagonista, mas responsável; o professor não será mediador, mas observador. Sem a clareza de que, independentemente de concepção pedagógica, de instrução direta ou metodologia ativa