MEC empossa membros de colegiados do Compromisso Criança Alfabetizada

). Como atribuições, o Cenac deverá aprovar os planos de ação de estados e municípios para efetiva implementação do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada; avaliar os relatórios de monitoramento enviados sobre a execução da política; fazer recomendações para aperfeiçoar o cumprimento deste compromisso; e sistematizar dados para subsidiar as tomadas de decisões pelo MEC

MEC empossa membros de colegiados do Compromisso Criança Alfabetizada

). Como atribuições, o Cenac deverá aprovar os planos de ação de estados e municípios para efetiva implementação do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada; avaliar os relatórios de monitoramento enviados sobre a execução da política; fazer recomendações para aperfeiçoar o cumprimento deste compromisso; e sistematizar dados para subsidiar as tomadas de decisões pelo MEC

PL do Programa Escola em Tempo Integral é aprovado pela Câmara dos Deputados

e da mudança das finalidades, os planos de ação com recursos repassados e não executados, incluindo seus rendimentos financeiros, deverão ser repactuados com o FNDE para serem adequados às novas regras. Os estados poderão prestar apoio técnico e financeiro aos municípios para executar os planos com o dinheiro repassado, que poderá ser usado para outras finalidades

PL do Programa Escola em Tempo Integral é aprovado pela Câmara dos Deputados

e da mudança das finalidades, os planos de ação com recursos repassados e não executados, incluindo seus rendimentos financeiros, deverão ser repactuados com o FNDE para serem adequados às novas regras. Os estados poderão prestar apoio técnico e financeiro aos municípios para executar os planos com o dinheiro repassado, que poderá ser usado para outras finalidades

Educação Integral: qual o sentido de mais tempo na escola?

e do mundo contemporâneo. O tempo integral, por sua vez, é definido por um período letivo de, no mínimo, 7 horas por dia nos 5 dias da semana, como determina o Conselho Nacional de Educação (CNE). A jornada ampliada pode acontecer, ou não, a partir da concepção de Educação Integral. As pesquisas de Julia Dietrich, que é consultora em políticas educacionais

Educação Integral: qual o sentido de mais tempo na escola?

e do mundo contemporâneo. O tempo integral, por sua vez, é definido por um período letivo de, no mínimo, 7 horas por dia nos 5 dias da semana, como determina o Conselho Nacional de Educação (CNE). A jornada ampliada pode acontecer, ou não, a partir da concepção de Educação Integral. As pesquisas de Julia Dietrich, que é consultora em políticas educacionais

Políticas educacionais em confronto: dois governos, duas realidades

Ensino Médio (NEM) Instituído em 2018, ainda pelo governo Temer, o Novo Ensino Médio tem sido alvo de muitos debates acerca da educação no Brasil. A proposta, que teve grande apoio de empresários e da iniciativa privada, é criticada por alguns setores educacionais desde antes de sua implementação, mas isso não foi o suficiente para que o governo eleito em 2018

Políticas educacionais em confronto: dois governos, duas realidades

Ensino Médio (NEM) Instituído em 2018, ainda pelo governo Temer, o Novo Ensino Médio tem sido alvo de muitos debates acerca da educação no Brasil. A proposta, que teve grande apoio de empresários e da iniciativa privada, é criticada por alguns setores educacionais desde antes de sua implementação, mas isso não foi o suficiente para que o governo eleito em 2018

Letramento racial é chave para transformar sujeitos, escolas e territórios

é um diagnóstico participativo do racismo e das violências de gênero na escola, território e outras instituições. Em seguida, ela propõe a mobilização da rede intersetorial e a definição dos critérios centrais que possam subsidiar a criação de planos de ação e monitoramento do letramento racial e de gênero das equipes que lidam com as infâncias e adolescências. Cada

Letramento racial é chave para transformar sujeitos, escolas e territórios

é um diagnóstico participativo do racismo e das violências de gênero na escola, território e outras instituições. Em seguida, ela propõe a mobilização da rede intersetorial e a definição dos critérios centrais que possam subsidiar a criação de planos de ação e monitoramento do letramento racial e de gênero das equipes que lidam com as infâncias e adolescências. Cada

O Assunto #978: O desafio da alfabetização no Brasil

do 2º ano do Ensino Fundamental estão alfabetizadas. Resultado de um histórico de fragilidades na formação educacional, somado à gestão desastrosa dos anos nos quais houve a necessidade de isolamento social. Para explicar os retrocessos provocados pela pandemia e quais os desafios para alfabetizar as crianças brasileiras, Natuza Nery entrevista a pedagoga Isabel

O Assunto #978: O desafio da alfabetização no Brasil

do 2º ano do Ensino Fundamental estão alfabetizadas. Resultado de um histórico de fragilidades na formação educacional, somado à gestão desastrosa dos anos nos quais houve a necessidade de isolamento social. Para explicar os retrocessos provocados pela pandemia e quais os desafios para alfabetizar as crianças brasileiras, Natuza Nery entrevista a pedagoga Isabel

A urgência de alfabetizar

da Educação. Ao comentar esse dado, no fim de maio, o ministro Camilo Santana prometeu um pacto nacional pela alfabetização, com ação conjunta das autoridades federais e estaduais. Não se reduzirão as enormes desigualdades sem uma distribuição muito mais ampla da educação básica, num esforço paralelo à universalização do saneamento. Sem um esforço muito sério nessas

A urgência de alfabetizar

da Educação. Ao comentar esse dado, no fim de maio, o ministro Camilo Santana prometeu um pacto nacional pela alfabetização, com ação conjunta das autoridades federais e estaduais. Não se reduzirão as enormes desigualdades sem uma distribuição muito mais ampla da educação básica, num esforço paralelo à universalização do saneamento. Sem um esforço muito sério nessas

Geração ‘nem-nem’ e o futuro perdido

de Holanda Barbosa, pesquisador sênior do Instituto Brasileiro de Economia (FGV Ibre), acrescenta que qualquer ação que promova a qualificação de jovens no Brasil que não esteja alinhada com o mercado de trabalho será desperdício de recursos. Isso exige ampla reforma educacional, revisão da política nacional de educação profissional e tecnológica e criação

Geração ‘nem-nem’ e o futuro perdido

de Holanda Barbosa, pesquisador sênior do Instituto Brasileiro de Economia (FGV Ibre), acrescenta que qualquer ação que promova a qualificação de jovens no Brasil que não esteja alinhada com o mercado de trabalho será desperdício de recursos. Isso exige ampla reforma educacional, revisão da política nacional de educação profissional e tecnológica e criação

A escola que conhece o estudante vai mais longe

quais as prioridades em cada escola, região e rede, para então elaborar estratégias eficazes, aderentes às necessidades locais, e mitigar os prejuízos no desenvolvimento dos estudantes brasileiros. Os melhores planos de ação começam com bons diagnósticos e objetivos claros. É fundamental criar e aprimorar conjuntos de instrumentos que permitam uma visibilidade precisa

A escola que conhece o estudante vai mais longe

quais as prioridades em cada escola, região e rede, para então elaborar estratégias eficazes, aderentes às necessidades locais, e mitigar os prejuízos no desenvolvimento dos estudantes brasileiros. Os melhores planos de ação começam com bons diagnósticos e objetivos claros. É fundamental criar e aprimorar conjuntos de instrumentos que permitam uma visibilidade precisa

É preciso devolver aos jovens o sonho de futuro

de vida. A educação desprestigiada na definição de futuro tem como sintoma a evasão escolar no Brasil, que aumentou de 2,3% em 2020 para 5,6% em 2021, segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Existe uma descrença no espaço escolar como formador humano. E por que será? Será que a escola não atende as demandas

É preciso devolver aos jovens o sonho de futuro

de vida. A educação desprestigiada na definição de futuro tem como sintoma a evasão escolar no Brasil, que aumentou de 2,3% em 2020 para 5,6% em 2021, segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Existe uma descrença no espaço escolar como formador humano. E por que será? Será que a escola não atende as demandas