'A alfabetização deveria ser prioridade absoluta', diz Simon Schwartzman

, que tem currículo pesado, dos anos 1940, todos têm que aprender tudo. É uma preparação acadêmica para a universidade. O aluno que chega ao ensino médio não sabe a matemática que deveria saber, a maioria não lê fluentemente e aí joga-se o currículo acadêmico tradicional. É preciso recuperar uma formação mais profissional, técnica, para essa população que não vai

Novo currículo do ensino médio será dividido em áreas, e não disciplinas

da Natureza, Ciências Humanas, e educação técnica e profissional. Esses percursos devem preencher 40% da carga horária de três anos. O conteúdo dos itinerários será definido por cada Estado e pelo Distrito Federal, segundo o MEC. Na opinião do professor Luiz Carlos de Menezes, do Instituto de Física da USP, o principal desafio do MEC será garantir que a base

Reforma do Ensino Médio sugere separação de habilidades em áreas de conhecimento

representa uma possibilidade de produzir uma educação mais significativa para os estudantes”, disse. Itinerários Aprovada em fevereiro, a reforma do ensino médio dá ao aluno a opção de escolher entre diferentes itinerários formativos. Na lei, são previstas cinco áreas: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza, Ciências Humanas, e educação técnica e profissional

Não aceitamos o desmonte da educação brasileira

uma situação de incertezas crescentes. As escolas técnicas e as universidades federais sentem diretamente os efeitos do descompromisso com a educação pública e, nos estados, governos alinhados com os golpistas aceleram o processo de sucateamento das escolas públicas e desvalorização dos profissionais que nelas trabalham. Em São Paulo, nós, professores, estamos há

Estágios e parcerias: a importância da prática na formação inicial de professores

, preparando-o para entender e refletir sobre a realidade educacional in loco desde o ingresso. Até porque todos os futuros professores foram alunos em escolas de Educação Básica e ressignificar esse olhar para outra perspectiva, em que ele enxergue a escola como um futuro profissional, deve ser feita precocemente na formação. 2) A participação das escolas de Educação

'Vou para a escola sem saber o que será de mim', diz professora agredida

nem aí para você [como profissional] e os alunos podem tudo", desabafa a educadora de Campinas. "Está muito difícil dar aula em escolas públicas." "Você passa cinco anos na faculdade para tentar mudar o país, mas não adianta", afirma o docente de São Paulo. "O respeito ao professor não existe mais." O Ministério da Educação afirmou ao UOL que os Estados

A centralidade política da educação

imbuídos da tarefa de mudar a trajetória histórica de crise após crise garantir que a educação seja prioridade na pauta dos governantes brasileiros. Para tanto, é preciso que cada um desses atores ponha o tema em sua pauta de atuação, seja ela qual for – no meio acadêmico, empresarial, governamental, profissional. Esses grandes influenciadores do debate nacional

Reforma do Ensino Médio está parada, diz presidente do Conselho dos Secretários de Educação

importância diz respeito ao desafio de garantir a todos os estudantes a possibilidade de escolha de um dos cinco itinerários formativos estabelecidos pela reforma: linguagens e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; e formação técnica e profissional. Como as escolas não são

Faltam muitas respostas para reforma do ensino médio, diz presidente do Consed

e sociais aplicadas; e formação técnica e profissional. Como as escolas não são obrigadas a oferecer todas elas, a preocupação recai sobre municípios pequenos que muitas vezes possuem apenas um ou duas instituições. Para o presidente do CNE e secretário de educação de Santa Catarina, Eduardo Deschamps, alguns paradigmas precisam ser superados. "O centro nesse

MEC prevê R$ 4,9 bilhões para o Ensino Médio

O Ministério da Educação (MEC) planeja investir R$ 4,9 bilhões, em quatro ou cinco anos, para reformar o ensino médio. A previsão é do secretário de Educação Básica, Rossieli Soares da Silva. Segundo ele, os recursos serão aplicados em cinco eixos: construção da base curricular, formação profissional, material didático, infraestrutura e desenvolvimento

Cotas? Melhor tê-las

Marcus Vinícius Lopes, psicólogo, 26 anos. O avô Waldyr é mecânico; a avó Emiracy, dona de casa; o pai, Paulo, metalúrgico; e a mãe, Cleide, técnica em contabilidade. Marcus Vinícius quis mais: abandonou um curso técnico de eletrônica e resolveu entrar na faculdade. Vindo de escola pública, procurou reparar as lacunas em um cursinho pré-vestibular

José Goldemberg

No sétimo episódio da websérie com ex-ministros de Educação do Brasil, o entrevistado é José Goldemberg, que liderou a pasta entre agosto de 1991 e agosto de 1992. O ex-ministro conta em detalhes os acontecimentos que marcaram sua passagem pelo MEC e dá destaque em sua abordagem para as políticas públicas e os desafios nas áreas de financiamento, educação

Simpósio Educação Integral no Ensino Médio no Paraná

A Secretaria de Estado da Educação (SEED) realiza, de 7 a 11 de agosto, em Foz do Iguaçu (Oeste), o Simpósio Educação Integral no Ensino Médio, com o objetivo de garantir formação pedagógica e técnica a professores, pedagogos, diretores e técnicos pedagógicos dos Núcleos Regionais da Educação que possuem a oferta da Educação Integral em Tempo Integral

Ensino a distância em saúde cresce apesar de resistência do setor

da pasta, publicada em maio, permitindo que o ensino superior a distância seja ofertado sem atividades presenciais. Poderão existir universidades brasileiras cem por cento virtuais. De um lado, as entidades que representam os profissionais lutam contra. Do outro, instituições de ensino e o MEC defendem a educação a distância como uma ferramenta importante no setor

Entrevista com Ex-Ministros da Educação - Tarso Genro

Tarso Genro foi Ministro da Educação durante a gestão de Luís Inácio Lula da Silva e conta os desafios e ações frente ao MEC, com destaque para o Prouni, lei de cotas, criação da SECADI e a expansão das escolas técnicas e universidades federais. O depoimento faz parte da websérie Entrevistas com Ex-Ministros de Educação, do Instituto Unibanco.

As Dificuldades de Aprendizagem no Ensino da (EJA ) e a Relação da Gestão Escolar

em: 23 de abr. de 2011. FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.: Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996...- Brasília: Senado Federal, Subsecretaria de Edições técnicas, 2002. ZARAGOZA, José Manuel Esteve. O mal- estar docente: a sala

Educação de Jovens e Adultos e as Dificuldades de Aprendizagem Na (EJA)

nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos, PROJOVEM (Programa Nacional de Inclusão do Jovem), PRONERA (Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária), PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO, os quais surgiram para atender essa clientela de alunos. A educação na (EJA) precisa ser administrada

Educação é o tema da nova série do JH; envie seu vídeo e participe

de professores. Algum profissional marcou a sua educação, fez a diferença em sala de aula e na sua vida? Grave um vídeo e conte pra gente. CLIQUE AQUI para ver as orientações e para participar! ENTENDA AS MUDANÇAS A reforma, apresentada pelo MEC em setembro do ano passado por meio de uma medida provisória e transformada em lei em fevereiro deste ano, prevê o aumento

Inscrições abertas para professores temporários com salário de até R$ 3,5 mil

com prova de títulos e experiência profissional, de caráter eliminatório e classificatório. De acordo com o Governo do Estado, as oportunidades são para atuar nos cursos técnicos dos Centros Estaduais de Educação Técnica (CEET´s) e nos cursos de qualificação profissional do Programa OportunidadES. As chances são para 25 campos de cursos superiores de licenciatura

Jader solicita mais vagas para ensino profissionalizante

, o Brasil deve ter pelo menos 25% dos estudantes em tempo integral até 2024 no ensino médio – atualmente apenas 6,4% das matrículas são em tempo integral. O PNE também estabelece que o Brasil deve triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% da expansão no segmento público. Em 2024