Por que a nova política de educação especial é vista como retrocesso?

dialogam com um pensamento capacitista: 'Meu filho não vai dar conta, vai sofrer bullying'. Como se isso não acontecesse em escolas especiais. Essas famílias, novamente, no intuito de proteger os seus filhos, são facilmente levadas pelo discurso de que a qualidade e a capacidade de enfrentamento das escolas especiais seriam melhores, mas na prática elas não são

Caminhos para a BNCC de Ciências Naturais: por um ensino diverso e contextualizado

, face a um predomínio de pesquisadores homens e de pessoas brancas. E isso começa desde o Ensino Fundamental, quando as famílias e professores valorizam mais os meninos, ou trazem referências midiáticas que só mostram cientistas brancos", explica Natália Campos. Por isso, a proposta é que educadores e gestores avaliem os projetos já realizados na escola e possam

Caminhos para a BNCC de Ciências Naturais: por um ensino diverso e contextualizado

, face a um predomínio de pesquisadores homens e de pessoas brancas. E isso começa desde o Ensino Fundamental, quando as famílias e professores valorizam mais os meninos, ou trazem referências midiáticas que só mostram cientistas brancos", explica Natália Campos. Por isso, a proposta é que educadores e gestores avaliem os projetos já realizados na escola e possam

Professores relatam censura em colégios militares

-democracia ocorrida em São Paulo no dia 31 de maio. Aos alunos do 9º ano, o major Cláudio Fernandes disse que a PM agiu com "dois pesos e duas medidas" e que a ação policial "remete a um fascismo, o que a gente não quer mais isso no mundo". A fala foi denunciada por pais de alunos – prática que Araújo afirma ser corriqueira, já que a escola atende, em sua maioria

Professores relatam censura em colégios militares

-democracia ocorrida em São Paulo no dia 31 de maio. Aos alunos do 9º ano, o major Cláudio Fernandes disse que a PM agiu com "dois pesos e duas medidas" e que a ação policial "remete a um fascismo, o que a gente não quer mais isso no mundo". A fala foi denunciada por pais de alunos – prática que Araújo afirma ser corriqueira, já que a escola atende, em sua maioria

A normalização da tragédia na Educação

(Instituto de Arquitetos do Brasil) e pelo Dieese (Departamento Intersindical de Estatísticas e Estudos Socioeconômicos) mostra que, no estado mais rico, São Paulo, 99% das unidades escolares não possuem enfermaria, consultório médico ou ambulatório para atendimento dos estudantes; 82% das escolas estaduais não têm mais de dois sanitários para os alunos. Costumo

A normalização da tragédia na Educação

(Instituto de Arquitetos do Brasil) e pelo Dieese (Departamento Intersindical de Estatísticas e Estudos Socioeconômicos) mostra que, no estado mais rico, São Paulo, 99% das unidades escolares não possuem enfermaria, consultório médico ou ambulatório para atendimento dos estudantes; 82% das escolas estaduais não têm mais de dois sanitários para os alunos. Costumo

Na pandemia, tempo de estudo de adolescentes das classes mais altas é 64% maior do que dos pobres

porque não estou conseguindo me preparar. Estou em dúvida entre Direito e Medicina, que precisam de notas altas. Planejo continuar estudando no ano que vem e fazer a prova de novo — afirma. O aluno, que faz parte do grêmio estudantil da sua escola, explica que essas dificuldades são uma realidade para muitos de seus colegas, que dizem que este foi um "ano perdido

Na pandemia, tempo de estudo de adolescentes das classes mais altas é 64% maior do que dos pobres

não estou conseguindo me preparar. Estou em dúvida entre Direito e Medicina, que precisam de notas altas. Planejo continuar estudando no ano que vem e fazer a prova de novo — afirma. O aluno, que faz parte do grêmio estudantil da sua escola, explica que essas dificuldades são uma realidade para muitos de seus colegas, que dizem que este foi um "ano perdido

Na pandemia, tempo de estudo de adolescentes das classes mais altas é 64% maior do que dos pobres

não estou conseguindo me preparar. Estou em dúvida entre Direito e Medicina, que precisam de notas altas. Planejo continuar estudando no ano que vem e fazer a prova de novo — afirma. O aluno, que faz parte do grêmio estudantil da sua escola, explica que essas dificuldades são uma realidade para muitos de seus colegas, que dizem que este foi um "ano perdido

Na pandemia, tempo de estudo de adolescentes das classes mais altas é 64% maior do que dos pobres

porque não estou conseguindo me preparar. Estou em dúvida entre Direito e Medicina, que precisam de notas altas. Planejo continuar estudando no ano que vem e fazer a prova de novo — afirma. O aluno, que faz parte do grêmio estudantil da sua escola, explica que essas dificuldades são uma realidade para muitos de seus colegas, que dizem que este foi um "ano perdido

É hora de territorializar a escola pública brasileira

em projetos descentralizados escola a escola. É fundamental mapear os aprendizados ocorridos neste período (para além dos conteúdos escolares) e os temas de interesse dos estudantes e trabalhar com projetos e roteiros de aprendizagem construídos em diálogo com eles e suas famílias. Se não é desejável que todos voltem às escolas todos os dias, quais novos agrupamentos

É hora de territorializar a escola pública brasileira

em projetos descentralizados escola a escola. É fundamental mapear os aprendizados ocorridos neste período (para além dos conteúdos escolares) e os temas de interesse dos estudantes e trabalhar com projetos e roteiros de aprendizagem construídos em diálogo com eles e suas famílias. Se não é desejável que todos voltem às escolas todos os dias, quais novos agrupamentos

Direito à Educação no contexto de reabertura das escolas: propostas alinhadas à concepção de Educação Integral

à educação assegurados. Motivos como o já frágil vínculo entre estudantes, famílias e escolas, a desigualdade de acesso e uso de recursos tecnológicos e a intensificação das vulnerabilidades socioeconômicas são alguns dos elementos que corroboram o aumento das desigualdades socioeducativas, assim como os riscos de aumento das taxas de abandono e evasão escolar

Direito à Educação no contexto de reabertura das escolas: propostas alinhadas à concepção de Educação Integral

à educação assegurados. Motivos como o já frágil vínculo entre estudantes, famílias e escolas, a desigualdade de acesso e uso de recursos tecnológicos e a intensificação das vulnerabilidades socioeconômicas são alguns dos elementos que corroboram o aumento das desigualdades socioeducativas, assim como os riscos de aumento das taxas de abandono e evasão escolar

Pandemia de covid-19 fez ensino e papel do professor mudarem

os exercícios feitos da apostila passada - o que faz parte da avaliação e das notas dos alunos. "Sem acesso à tecnologia, eles têm que ir na escola e trabalhar sozinhos", assinala Eunice Rodrigues Silva, professora de história, e ex-diretora do Centro de Ensino Fundamental 102 Norte, uma escola pública em Brasília que atende predominantemente alunos de 11 a 15 anos

Pandemia de covid-19 fez ensino e papel do professor mudarem

os exercícios feitos da apostila passada - o que faz parte da avaliação e das notas dos alunos. "Sem acesso à tecnologia, eles têm que ir na escola e trabalhar sozinhos", assinala Eunice Rodrigues Silva, professora de história, e ex-diretora do Centro de Ensino Fundamental 102 Norte, uma escola pública em Brasília que atende predominantemente alunos de 11 a 15 anos

Entender o orçamento é fundamental para monitorar os governos

, em que Salto e Pellegrini são diretores— são cruciais no bom processo de monitoramento do orçamento, como é discutido por Leonardo Ribeiro no capítulo 13. Para os curiosos por dados orçamentários, Felipe Salto, no capítulo 3, faz um "guia prático das principais estatísticas e indicadores de contas públicas no Brasil." No capítulo 11, escrito por Pellegrini e Salto

Entender o orçamento é fundamental para monitorar os governos

, em que Salto e Pellegrini são diretores— são cruciais no bom processo de monitoramento do orçamento, como é discutido por Leonardo Ribeiro no capítulo 13. Para os curiosos por dados orçamentários, Felipe Salto, no capítulo 3, faz um "guia prático das principais estatísticas e indicadores de contas públicas no Brasil." No capítulo 11, escrito por Pellegrini e Salto

'Como escola especial atrasou desenvolvimento de meu filho com autismo'

moderado — transtorno caracterizado por uma desordem complexa do desenvolvimento cerebral —, Camilla vivenciou as dificuldades relacionadas à inclusão escolar. Luiz Antônio, o filho caçula dela, foi diagnosticado com autismo aos dois anos e meio. Pouco depois, ele começou a estudar em uma escola regular em São Paulo (SP), cidade em que a família mora. A mãe